运动的快慢(4)

1、运动的快慢教学设计学习目标：一、知识目标1 能用速度描述物体的运动2 能用速度公式进行简单的计算3 知道匀速直线运动的概念二、能力目标1 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力2 能应用所学知识解决简单的实际问题具有初步的分析问题，解决问题的能力三、德育目标1 感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲2 在解决问题的过程中， 有克服困难的信心和决心， 体验战胜困难解决物理问题时的喜悦 教学重点： 利用速度公式进行简单的计算 教学难点： 用速度描述物体的运动 教具准备： 本节课件 教学内容及过程：一、新课引入观看“繁忙的公路”视频并提问：公路上行驶的

2、车与行人有什么异同点呢 ? 引导学生回答出：相同点是车和行人都在运动，不同点是车运动得快而人运动得慢。从而说明 运动有快有慢， 这节课我们就来探讨一下 “运动的快慢” ，板书课题 12-2 运动的快慢 。通 过本节课的学习，我们应达到以下目标： 投影显示学习目标：一、知识目标1 能用速度描述物体的运动2 能用速度公式进行简单的计算3 知道匀速直线运动的概念二、能力目标1 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力2 能应用所学知识解决简单的实际问题具有初步的分析问题，解决问题的能力三、德育目标1 感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲2 在解决问题的

3、过程中， 有克服困难的信心和决心， 体验战胜困难解决物理问题时的喜悦 刚才说到：运动有快有慢 ,怎样来描述物体运动的快慢呢?比较物体运动快慢的方法有哪些呢？学生思考讨论。 （先不忙管讨论结果）二、新授 观看课件：龟兔赛跑。 播完后提问：开始阶段谁快？依据是什么？最终我们认为谁快？依据是 什么？ 学生思考讨论，让学生表述讨论结果：开始阶段兔子快，依据是相同时间内兔子通过的路程远 些，最后判断乌龟快，依据是路程相同，但兔子睡了一觉，所用的时间长。引导学生 总结这两种方法： （投影显示） 比较运动快慢的两种方法：一是在时间相同的情况下，看路程的大小；（路程大的就快 ）二是看路程相同的情况下，所用时间

4、的长短。（用时短的就快 ）引导学生探究：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？投影显示：学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢 ?等学生充分讨论后，显示结果：百米冠军：詈= 8.33皿万米冠军：28min = (60 x28)iy = 16805 *10000m=5.95m/.16805这种路程与时间的比值就是运动物体在单位时间内通过的路程，在物理学中被称着速度 板书：一、速度怎样来定义速度呢？板书：1、速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。那么，速度到底是怎样的一个物理量呢？板书：2、速度的物理意

5、义：它是一个表示物体运动快慢的物理量。例如：一辆摩托车两小时跑了80公里，那么它一小时跑了多少公里啊?根据此例套出速度公式。S板书：3、速度的计算公式：v=t指明公式中每个字母的意义及单位，并板书：公式：速度二路程S路程米Cm)时间秒(s)一速度米/秒(m/C单位：国际单位：耒/秒(m/雲*指导学生阅读“小资料”，并将数据进行比较一些物体运动的速度蜗牛的爬行人步行自行车高速公路上的小车 普通列车雨燕 喷气式客机 超音速歼击机 子弹出膛时 同步卫星轨道速度 第一宇宙速度 真空中光速约 1.5mm/s;约 1.1m/s ；约 5m/s；约 28m/s；约 40m/s； 最快达48m/s； 约 25

6、0m/s；大于 700m/s ； 约 1000m/s；3070m/s；7900m/s；3 x 108m/s引导学生推导出：1m/s=3.6km/h练习：单位换算问题：火车的速度是 72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？ 分析引导学生一题多解方法一：丁火车連度二 72kin/h.= 72 3.6mZs =20i«.xsW30m/s>20m/s二汽车快方法二匸汽车速度；3Oin/s=3OX3,6km/h=lOSkin/h而7 72km/h V1 OSkm/h.A汽车快例题1： 一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s,而一辆摩托车的速度表指示为 40km/

7、h,哪一个的速度比较快？分析引导学生分析后，让学生书写解题过程，（抽生上台板书，其余在练习本上做）纠正不规范的书写格式。然后投影显示规范的解题过程：解：由公式A - 可铀运劫员的速度対：A 10031= =9. Im/ st 山摩托车的速度：va=4Ckm f h=40子3,6m / s= 11. Im / s因为v2>vb所以摩托车的速度校快r强调：物理量的比较，不能只看数字的大小，也不能只看单位的大小，而要先统一单位再比较。让学生领悟一下物理量的比较方法。例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km/h,两地之间的铁路线长 1456km,火车从北京到上海大约要用多长

8、时间？学生思考讨论并在黑板上板书。SS1463 km解：由公式g 得t=14h*tV104 to /h针对学生板书步骤，指出：注意：解题过程要写出所依据的公式，把数值和 单位代入时，单位要统一2.计算过程和结果都应带单位血物体的运动是多种多样的，我们怎样去研究它呢？这里向同学们介绍一种研究方法。让学生阅读“想想议议-频闪摄影”，回答下面问题：1、哪个球运动的时间比较长？2、哪个小球运动的速度（即运动快慢）基本保持不变？3、哪个小球的运动越来越快？ （提示：两种比较快慢的方法）引导分析出 甲物体的运动特点：（1）运动的路线是直线；（2）运动快慢不变。我们把这样的运 动叫匀速直线运动。板书：二、匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动，叫匀速直线运动。指明：匀速直线运动是最简单的机械运动例如：在平直轨道上运行的列车可以近似地看做匀速直线运动。常见物体的运动速度都在改变。例如：自行车运动、火车进出站时的运动。向这样物体运动速 度改变的运动叫变速运动。板书：变速运动：物体运动速度改变的运动叫变速运动。物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢？可以用平均速度来粗略描述，那么如何来求平均速度呢？分析解答例3,并指出注意事