新课标人教版九年级数学上册《一元二次方程》评课稿

1、.新课标人教版九年级数学上册?一元二次方程?评课稿4月17日上午，县初中数学试卷讲评教研活动在我校举行，数学试卷讲评需要对测试结果进展各项数据分析，并针对学生的答题进展量化分析，从中找出错误的发生点，分析其错因，及时纠错，不断反思。而我的任务是选视角议课，所以本人制定一个“错题分析课堂教学观察记录表的尝试。现根据表格内容，认为李甫状老师的?一元二次方程?试卷讲评课是高效的。一错解展示的合理性。正确对待错题的态度是减少错题的关键。因为错误才能使学生知道自己的缺乏，而不能因为错题少或错误的原因简单而无视它。一个错误实际就是一个盲点，假如对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何

2、可能的时候发生，而且会经常重复发生，所以我们善待错误，合理展示错解是很有必要的。错解展示分口头和投影两种方式，而李老师更多的采用投影展示学生答题的出错情况，让学生我看得见，摸得着，容易找出错误点，也能进步学生明辨是非才能。如李老师在展示第19题时，采用投影展示，让学生发现一元二次方程解法的不确定性导致方法或计算的出错。还有第24题展示学生解答的不完好，能让学生很快的发现错误所在。利用投影合理的展示错解，能快速发现错误点，也能对其他同学起到警示作用。二纠错方式的多样性。试卷中的错误需要发现，不仅让学生明白错误所在，更重要的是让学生学会纠错。而单一的纠错方式会使学生课堂乏味、沉闷。而李老师采用小组

3、合作、学生自主分析、老师启发、个别辅导相结合的形式，调动了学生的积极性，激活了课堂气氛。如课前5分钟的小组合作，充分利用优生资源扶持学困生，有利于根底知识的落实与稳固，也能让优生体验帮助别人的快乐。同时李老师还不时的对个别学生进展辅导。由于第19题涉及一元二次方程的解法，是本章的重点，李老师采用让学生自主分析、讨论，能加深了对一元二次方程特殊的认识，同时能培养学生灵敏选择一元二次方程的解法。同时李老师设计了变式练习你认为选择哪种方法更为简便，学生都能快速、有效的作答。而对于第24动点问题，李老师巧妙地利用一位学生答题被扣2分的解答展示，给学消费生疑问“为什么被扣2分，而优秀生毕竟是存在的，他能

4、指引同学们发现问题“解题不完好，还有一种情形。加上李老师的适当点拨，学生从中明确“为什么要分类和“如何分类，很好的浸透了分类思想方法。在纠错方面，李从不同角度，充分利用学生资源，启发学生思维，激起学生兴趣，开阔了学生的视野，让学生共享解题之乐。三反思的有效性。解题并非终点，解题只是个过程。而知识系统化，才能的提升是我们试卷分析的一个重其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名

5、言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国

6、子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。要目的，及时反思能起到很好的保障作用。反思这一环节费时并不需要多，但反思能让加深对知识的稳固与运用，能让学生感悟思想方法，也能更好的为进步教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园而效劳。对于第19题反思，李老师先让学生反思感悟，然后总结选择一元二次方程解法是需要做到“观观察方程的特征选选择适宜的方法解细心求解。李老师在对于最后一题的动点问题操作时，引导学生从中归纳出解决动点问题的解题思路：以静制动画草图；用未知数表示相关线段；针对每种情形分类解答。通过学生的反思，

7、提升了学生的分析、解题才能，为今后解决数学问题提供了保障。试卷分析是教学活动的一种“冷课，李老师的讲评恰好把这个“冷课炒热了，是一节形式新颖、方式多样和高效的讲评课。再好的课我们也能从中找到一些个人的看法，毕竟是试卷讲评中的“错误分析，假如能在错题归因方面再多做些，也许会更完美。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的