新课标数学教育学更新探讨

1、.新课标数学教育学更新讨论近些年来，新课标教学改革工作在我国各个省市地区如火如荼的进展，小学是打好学习根底的关键时期。一直以来，数学教育都是义务教育阶段的重点教学课程，在新课标改革工作不断推进的背景下，对传统的数学教学方法进展改进和创新已经成为了相关教学人员工作的重点内容，本文分析了新课标环境下数学教育教学过程中存在的问题，并提出了新时期进步数学教育人才培养效率的有效策略。新课标；教学改革；小学数学；教学策略数学是研究数量、构造、空间变化等一系列综合知识的学科，小学阶段的数学教育对于培养学生的数学思维、数学兴趣具有重要的作用。在新课程标准的理念下，数学教育不仅要教会学生结果，更要教会学生方法。

2、因此教育人员在进展教学设计的过程中一定要重视学生的参与，帮助学生将课堂中所学习的理论知识与实际生活中所遇见的难题有效的结合在一起，使学生从小培养一种全面的数学思维。小学数学教育培养体系中存在的问题数学教育人才培养理念落后。一直以来，我国教育受到应试教育理念的影响，在进展教学工作的过程中老师通常只是注重学生的成绩和课堂表现，很少从本质上挖掘学生潜在的数学才能，这也是在教学过程中很多学生对数学不感兴趣的主要原因。高校所培养的教学人才是进展小学数学教育的中坚力量，新课标小学数学教育理念的不断变化应该在高校的教学内容以及教学理念中表达出来，但是从实际情况来看，大部分高校在对数学教育学专业的学生进展教学

3、培养的过程中，使用的教材版本比较落后，在教学理念上也没有做到与时俱进。并且很多高校在进展人才培养的过程中过于重视数学知识的传授，在学生心理等方面的研究内容不够深化，因此目前很多小学老师在教学环节中经常抓不住重点，不可以及时的掌握学生的心理动态，忽略了学生的个性化心理特点。导致学生在数学课堂中的参与度不高，课堂效率偏低。数学教育的课程安排不够合理。学生在承受高等教育的过程中所学习的观点和理念与日后的教学程度存在着明显的关联性。可见对数学教育体系的课程安排进展科学合理的规划非常必要。但是从目前高校的数学教育体系来看，其课程的安排与规划存在着突出的课程比例失调、课时安排缺乏等问题。目前，高等院校针对

4、小学数学教育所开设的课程包括数学分析、几何解析、高等代数、普通物理、微分方程、数学模型、近世代数、高等几何等。这些课程通常在大学的一至三年纪完成，可见数学理论课程占据了总教学时常四分之三甚至是以上的时间，在这个阶段内，学生只能学习数学知识，但是并没有真正的将所学到的知识运用起来，也没有学习如何做好一名真正的老师。通常会在大四进展数学教育理论以及实习的相关课程，而教育心理学、数学思想方法等课程的开设更是少之又少，在有限的教学课时之内，学生对教学心理和方法的掌握知之甚少，在进展教学工作的过程中也会走很多弯路，降低教学效率。同时，分类过少、模糊不清的选修课程也是影响学生从教程度的主要原因。进步小学数

5、学教育人才培养效率的有效策略为了进一步进步小学数学教育人员的工作素质，实现新课标对学生数学素质培养的目的，高校在进展数学教育人才培养的过程中应该着重注意以下问题。首先，想要使学生充分理解新课程标准中的教学精华，就一定要以同样的教学理念对学生进展教育。在详细的教学环节中，老师应当注重尊重学生的心理，听从学生的意见，在课堂中为学生提供更多的交流讨论的时机，使学生在课堂中畅所欲言，积极的表达自身的相反，这有这样学生才能对所学习的理论知识有更加深化的感悟和理解，知识的掌握也会更加结实。此外，这种平等、自由的教学气氛与与新课程标准下小学数学教育的根本教学理念互相一致，当学生迈入工作岗位，进展数学教育的过

6、程中，他们才能以同样的思维和方法去教育学生，尊重不同学生之间存在的个性化差异，从而帮助学生从小培养起一种既擅长考虑又可以实际应用的数学思维与才能。其次，数学教育人才的合理培养和需要对现有的教学体系和课程安排进展适当的调整与改革。高校数学教育专业的人才培养体系中应该适当的参加数学探究、数学文化、数学史等方面的内容，使学生能充清楚确数学教育的开展脉络，使其真正理解数学知识所蕴含的情感和思想，感受到作为一名数学教育工作人员所应该承受的责任。此外，为了进步学生进展教学工作的才能与程度，高校数学教育人才培养的体系中应该适当的增加数学教育心理等课程的比重，帮助学生进步在进展数学教学工作的过程中应对一些突发

7、问题的才能，以进步教学程度，成为一名合格的数学教育工作人员。正所谓理论是检验真理的唯一标准，学生在学校学习的知识内容无论多么丰富完善，假如没有理论行动的检验都是没有意义的。因此，高校应该争取为学生提供更多的理论课程，让学生在理论的课程中，归纳并总结当代小学生的学习心理，梳理当前小学数学教育过程中存在的问题，加深对问题的理解与考虑，找到新课标教学体系下，进步小学数学教学程度的有效途径。结语：综上所述，新课标教学理念与应试教育下的数学教学理念存在着明显的差异，为了进步教学程度，完成新课程标准的要求，高校在进展数学教育人才培养的过程中一定要不断的创新教学理念与方法，使学生成为合格的数学教育人才，推动

8、我国教育事业的进一步开展。 李保进 单位：山东省蒙阴县岱崮镇我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以

9、上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。吕世虎，曹春艳，叶蓓蓓数学教育学学科建立三十年：回忆与反思当代教育与文化，2021，：李兴东，张睿关于数学教育学核心概念的认识与考虑兰州交通大学学报，

10、2021，：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。蒋桂银对小学数学教育学课程构建的建议与考虑中国

11、校外教育，2021，：刘小辉理论意义取向的数学教育学改革讨论实验室科学，2020，：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征