高考生物大一轮复习精讲课件：必修2 第3单元 生物的变异、育种与进化-23 从杂交育种到基因工程

1、基础回顾基础回顾考点探究考点探究基础课时案基础课时案2323从杂交育种到基因工程从杂交育种到基因工程基础回顾基础回顾考点探究考点探究2016备考备考最新考纲最新考纲1生生物变异在育种上的应用物变异在育种上的应用()。2.转基因食品的安全转基因食品的安全()。基础回顾基础回顾考点探究考点探究一、生物变异原理在育种实践中的应用一、生物变异原理在育种实践中的应用1杂交育种与诱变育种杂交育种与诱变育种杂交育种杂交育种诱变育种诱变育种原理原理过程过程选择选择 的的亲本通过杂交获得亲本通过杂交获得F1， ，从，从中筛选获得需要的类型中筛选获得需要的类型利用射线或化合物等理利用射线或化合物等理化因素诱导分裂

2、的细胞化因素诱导分裂的细胞发生发生 ，并选，并选取需要的类型取需要的类型基因重组基因重组基因突变基因突变具有相对性状具有相对性状F1自交，获得自交，获得F2基因突变基因突变基础回顾基础回顾考点探究考点探究答案答案aecdb基础回顾基础回顾考点探究考点探究3判断正误判断正误(1)太太空育种能按人的意愿定向产生优良性状空育种能按人的意愿定向产生优良性状()(2)诱变育种的优点之一是需大量处理实验材料诱变育种的优点之一是需大量处理实验材料()(3)诱变育种时突变的个体中有害个体多于有利个体诱变育种时突变的个体中有害个体多于有利个体()(4)杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因，创杂交育种和诱变

3、育种都能产生前所未有的新基因，创造变异新类型造变异新类型()(5)杂合子品种的种子只能种一年，需要年年制种杂合子品种的种子只能种一年，需要年年制种()(6)采用诱变育种可改良缺乏某种抗病性的水稻品种采用诱变育种可改良缺乏某种抗病性的水稻品种()(7)诱变育种和杂交育种均可形成新的基因诱变育种和杂交育种均可形成新的基因()答案答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)基础回顾基础回顾考点探究考点探究深度思考深度思考下下图甲、乙表示水稻两个品种，图甲、乙表示水稻两个品种，A、a和和B、b表示分别位表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，于两对同源染色体上的两对等位基因，表示培育水表示培育水

4、稻新品种的过程，请思考稻新品种的过程，请思考基础回顾基础回顾考点探究考点探究(1)图中哪种途径为单倍体育种？图中哪种途径为单倍体育种？(2)图中哪一标号处需用秋水仙素处理？应如何处理？图中哪一标号处需用秋水仙素处理？应如何处理？(3)、的育种原理分别是？的育种原理分别是？(4)图中最简便及最难以达到育种目标的育种途径分别是？图中最简便及最难以达到育种目标的育种途径分别是？提示提示(1)图中图中过程表示单倍体育种。过程表示单倍体育种。(2)图示图示处需用秋水仙素处理单倍体幼苗，从而获得纯合子，处需用秋水仙素处理单倍体幼苗，从而获得纯合子，处需用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，以诱导染色体加处需用秋

5、水仙素处理萌发的种子或幼苗，以诱导染色体加倍。倍。(3)的育种原理为基因突变，的育种原理为基因突变，的原理为染色体变异。的原理为染色体变异。(4)图中最简便的育种途径为图中最简便的育种途径为过程所示的杂交育种，但过程所示的杂交育种，但育种周期较长；最难以达到育种目标的途径为诱变育种。育种周期较长；最难以达到育种目标的途径为诱变育种。基础回顾基础回顾考点探究考点探究二、基因工程及其应用二、基因工程及其应用1概念概念基基因工程又叫基因拼接技术或因工程又叫基因拼接技术或 技术，即按照技术，即按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以 ，然后放到另

6、一种生物的细胞里，然后放到另一种生物的细胞里， 生生物的遗传性状。物的遗传性状。DNA重组重组修饰改造修饰改造定向改造定向改造基础回顾基础回顾考点探究考点探究2基因操作的基本工具基因操作的基本工具连一连连一连基础回顾基础回顾考点探究考点探究运载体运载体受体细胞受体细胞表达与检测表达与检测育种育种药物研制药物研制环境保护环境保护基础回顾基础回顾考点探究考点探究5判断下列有关基因工程的叙述判断下列有关基因工程的叙述(1)没没有限制酶就无法使用质粒运载体。有限制酶就无法使用质粒运载体。(2013上海卷，上海卷，58F)()(2)我我国已经对转基因食品和转基因农产品强制实施了产国已经对转基因食品和转基

7、因农产品强制实施了产品标识制度。品标识制度。(2013江苏卷，江苏卷，15A)()(3)重重组质粒中每个限制酶识别位点至少插入一个目的基组质粒中每个限制酶识别位点至少插入一个目的基因。因。(2011浙江卷，浙江卷，6C)()(4)自自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后，其然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后，其DNA整合到细菌整合到细菌DNA上属于基因工程。上属于基因工程。(2010全国卷全国卷，5D)()(5)可可用限制酶切割烟草花叶病毒的核酸，进行构建抗除用限制酶切割烟草花叶病毒的核酸，进行构建抗除草剂的转基因烟草。草剂的转基因烟草。(2010浙江卷，浙江卷，2A)()答案答案(1)(2

8、)(3)(4)(5)基础回顾基础回顾考点探究考点探究5种常考的育种方法种常考的育种方法基础回顾基础回顾考点探究考点探究深度思考深度思考(1)倘若所提供育种材料中不具备育种目标要求的特性，可采倘若所提供育种材料中不具备育种目标要求的特性，可采用何种方法使其具备该特性？用何种方法使其具备该特性？(2)可否采用诱变育种的方法让植物细胞表达出动物蛋白？可否采用诱变育种的方法让植物细胞表达出动物蛋白？提示提示(1)倘若所提供的育种材料中不具备育种目标所要求的倘若所提供的育种材料中不具备育种目标所要求的特性，则可采用特性，则可采用“诱变育种诱变育种”或或“基因工程基因工程”使相应目标使相应目标“无中生有无

9、中生有”，从而实现育种目标。，从而实现育种目标。(2)让植物细胞表达出动物蛋白，必须通过让植物细胞表达出动物蛋白，必须通过“基因工程基因工程”技术技术实现实现“外源基因外源基因”的表达，诱变育种只能产生原基因的等位的表达，诱变育种只能产生原基因的等位基因，不能产生基因，不能产生“外源基因外源基因”，故不能达到该预期目标。，故不能达到该预期目标。基础回顾基础回顾考点探究考点探究考点一杂交育种与诱变育种考点一杂交育种与诱变育种典例引领典例引领【典例【典例1】 (2013江苏高考江苏高考)现现有小麦种质资源包括：有小麦种质资源包括：高产、高产、感病；感病；低产、抗病；低产、抗病；高产、晚熟等品种。为

10、满足不高产、晚熟等品种。为满足不同地区及不同环境条件下的栽培需求，育种专家要培育同地区及不同环境条件下的栽培需求，育种专家要培育3类品种：类品种：a.高产、抗病；高产、抗病；b.高产、早熟；高产、早熟；c.高产、抗旱。高产、抗旱。下述育种方法可行的是下述育种方法可行的是(多选多选)()A利用利用、品种间杂交筛选获得品种间杂交筛选获得aB对品种对品种进行染色体加倍处理筛选获得进行染色体加倍处理筛选获得bCa、b和和c的培育均可采用诱变育种方法的培育均可采用诱变育种方法D用转基因技术将外源抗旱基因导入用转基因技术将外源抗旱基因导入中获得中获得c基础回顾基础回顾考点探究考点探究解析解析利用利用、品种

11、间杂交不能筛选出抗病品种；多倍体品种间杂交不能筛选出抗病品种；多倍体植株具有发育延迟的特点；对品种植株具有发育延迟的特点；对品种进行染色体加倍处理不进行染色体加倍处理不能使其表现早熟特性；能使其表现早熟特性；a、b、c品种的优良性状均可通过基品种的优良性状均可通过基因突变获得；可利用转基因技术，将外源抗旱基因导入因突变获得；可利用转基因技术，将外源抗旱基因导入中中从而获得高产、抗旱品种。从而获得高产、抗旱品种。答案答案CD基础回顾基础回顾考点探究考点探究【典例【典例2】 (安徽高考安徽高考)如如图所示，科研小组用图所示，科研小组用60Co照射棉花种照射棉花种子，诱变当代获得棕色子，诱变当代获得

12、棕色(纤维颜色纤维颜色)新性状，诱变新性状，诱变代获代获得低酚得低酚(棉酚含量棉酚含量)新性状。已知棉花的纤维颜色由一对新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因基因(A、a)控制，棉酚含量由另一对基因控制，棉酚含量由另一对基因(B、b)控制，控制，两对基因独立遗传。两对基因独立遗传。基础回顾基础回顾考点探究考点探究(1)两个新性状中，棕色是两个新性状中，棕色是_性状，低酚是性状，低酚是_性状。性状。(2)诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是_，白，白色、高酚的棉花植株基因型是色、高酚的棉花植株基因型是_。(3)棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高

13、产棉花棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变新品种，研究人员将诱变代中棕色、高酚植株自交，每株代中棕色、高酚植株自交，每株自交后代种植在一个单独的区域，从自交后代种植在一个单独的区域，从_的区域中得到的区域中得到纯合棕色、高酚植株。请你利用该纯合体作为一个亲本，再纯合棕色、高酚植株。请你利用该纯合体作为一个亲本，再从诱变从诱变代中选择另一个亲本，设计一方案，尽快选育出抗代中选择另一个亲本，设计一方案，尽快选育出抗虫高产虫高产(棕色、低酚棕色、低酚)的纯合棉花新品种的纯合棉花新品种(用遗传图解和必要的用遗传图解和必要的文字表示文字表示)。基础回顾基础回顾考点探究

14、考点探究解析解析(1)诱变当代棕色、高酚个体自交，后代出现棕色和白诱变当代棕色、高酚个体自交，后代出现棕色和白色性状，说明棕色为显性性状；诱变当代白色、高酚个体自色性状，说明棕色为显性性状；诱变当代白色、高酚个体自交，后代出现低酚和高酚性状，说明低酚为隐性性状。交，后代出现低酚和高酚性状，说明低酚为隐性性状。(2)从从诱变当代个体自交后代的表现型即可判断出棕色、高酚的棉诱变当代个体自交后代的表现型即可判断出棕色、高酚的棉花植株的基因型为花植株的基因型为AaBB，白色、高酚的棉花植株的基因型，白色、高酚的棉花植株的基因型为为aaBb。(3)依题意，要尽快获得纯合的棕色、低酚植株依题意，要尽快获得

15、纯合的棕色、低酚植株(AAbb)，结合已知纯合体，结合已知纯合体AABB，只要从诱变，只要从诱变1代中选取白代中选取白色、低酚色、低酚(aabb)个体，并利用单倍体育种的方法即可。在书个体，并利用单倍体育种的方法即可。在书写遗传图解时，需要标明表现型、基因型，同时注明必要的写遗传图解时，需要标明表现型、基因型，同时注明必要的文字，如花药离体培养、秋水仙素处理等。文字，如花药离体培养、秋水仙素处理等。基础回顾基础回顾考点探究考点探究答案答案(1)显显性隐性性隐性(2)AaBBaaBb(3)不发生性状分离不发生性状分离(或全为棕色棉，或没有出现白色棉或全为棕色棉，或没有出现白色棉)基础回顾基础回顾

16、考点探究考点探究巧辨杂交育种的选育目标与育种程序的类型巧辨杂交育种的选育目标与育种程序的类型1杂交育种的选育目标可分三类杂交育种的选育目标可分三类隐性纯合子、显性纯隐性纯合子、显性纯合子合子(包括包括AABB或或AAbb)及杂合子。及杂合子。2杂交育种不一定需要连续自交，若选育显性优良纯种，杂交育种不一定需要连续自交，若选育显性优良纯种，则需要连续自交筛选直至性状不再发生分离；若选育隐则需要连续自交筛选直至性状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要在子二代出现该性状个体即可，若性优良纯种，则只要在子二代出现该性状个体即可，若选育杂合子，则只要得到杂种即可选育杂合子，则只要得到杂种即可(需年年

17、制种或采用无需年年制种或采用无性繁殖方法繁殖性繁殖方法繁殖)。基础回顾基础回顾考点探究考点探究基础回顾基础回顾考点探究考点探究 (2)培育杂合子品种培育杂合子品种在农业生产上，可以将杂种子一代作为种子直接利用，如水在农业生产上，可以将杂种子一代作为种子直接利用，如水稻、玉米等。稻、玉米等。基本步骤：选取双亲基本步骤：选取双亲P( )杂交杂交F1。特点：高产、优质、抗性强，但种子只能用一年，需年年特点：高产、优质、抗性强，但种子只能用一年，需年年育种育种(因杂合子自交后代会发生性状分离因杂合子自交后代会发生性状分离)。可采用无性繁殖。可采用无性繁殖技术如植物组织培养、营养繁殖技术如植物组织培养、

18、营养繁殖(如甘薯、马铃薯等如甘薯、马铃薯等)等技术等技术达到长期利用杂种子一代的目的。达到长期利用杂种子一代的目的。基础回顾基础回顾考点探究考点探究 跟进题组跟进题组1彩彩色小麦是采用色小麦是采用“化学诱变化学诱变”“”“物理诱变物理诱变”和和“远缘杂交远缘杂交”三结合的育种方法培育而成的。因其富含多种微量元素，种三结合的育种方法培育而成的。因其富含多种微量元素，种皮上呈现出不同的色彩，而被称为彩色小麦。下列有关叙述皮上呈现出不同的色彩，而被称为彩色小麦。下列有关叙述错误的是错误的是 ()A三结合育种方法的原理是：基因突变、基因重组和染色三结合育种方法的原理是：基因突变、基因重组和染色体变异体

19、变异B由于亲本间的遗传物质相差较大，通过由于亲本间的遗传物质相差较大，通过“远缘杂交远缘杂交”产产生的变异可能较大生的变异可能较大C彩色小麦所含的微量元素最可能是通过主动运输的方式彩色小麦所含的微量元素最可能是通过主动运输的方式吸收的吸收的D彩色小麦和普通小麦之间不存在生殖隔离，可进行杂交彩色小麦和普通小麦之间不存在生殖隔离，可进行杂交基础回顾基础回顾考点探究考点探究解析解析解答本题的关键是掌握不同育种方法的原理。解答本题的关键是掌握不同育种方法的原理。“化学化学诱变诱变”和和“物理诱变物理诱变”说明涉及诱变育种，说明涉及诱变育种，“远缘杂交远缘杂交”说说明涉及杂交育种，因此三结合的育种方法涉

20、及的原理有：基明涉及杂交育种，因此三结合的育种方法涉及的原理有：基因突变和基因重组，不涉及染色体变异。由于亲缘关系较远因突变和基因重组，不涉及染色体变异。由于亲缘关系较远的两个品种的遗传物质相差较大，所以基因重组产生的变异的两个品种的遗传物质相差较大，所以基因重组产生的变异会更大。根据题干信息可知，彩色小麦有富集微量元素的能会更大。根据题干信息可知，彩色小麦有富集微量元素的能力，说明彩色小麦吸收微量元素时是逆浓度梯度进行的，因力，说明彩色小麦吸收微量元素时是逆浓度梯度进行的，因此吸收方式为主动运输。彩色小麦只是一个新品种不是新物此吸收方式为主动运输。彩色小麦只是一个新品种不是新物种，因此彩色小

21、麦和普通小麦属于同一物种，它们之间不存种，因此彩色小麦和普通小麦属于同一物种，它们之间不存在生殖隔离，可进行杂交。在生殖隔离，可进行杂交。答案答案A基础回顾基础回顾考点探究考点探究2下图为某农科所培育高品质小麦的过程，其中下图为某农科所培育高品质小麦的过程，其中代表具体操作过程。代表具体操作过程。基础回顾基础回顾考点探究考点探究(1)具有具有操作的育种方法是操作的育种方法是_，依据的原理是，依据的原理是_。(2)具有具有操作的育种方法的是操作的育种方法的是_，依据的原理是，依据的原理是_。(3)操作操作是是_，其目的是，其目的是_。操作操作常用的方法有常用的方法有_，原理是，原理是_。(4)操

22、作操作表示杂交，其目的是将两个纯合亲本的表示杂交，其目的是将两个纯合亲本的_通过通过杂交集中在一起，再经过选择和培育获得新品种。杂交集中在一起，再经过选择和培育获得新品种。基础回顾基础回顾考点探究考点探究解析解析从图可知，从图可知，表示杂交，表示杂交，表示减数分裂，表示减数分裂，表示连表示连续自交，续自交，表示花药离体培养，表示花药离体培养，表示用秋水仙素处理或低表示用秋水仙素处理或低温处理单倍体幼苗。温处理单倍体幼苗。操作的育种方法是单倍体育种，操作的育种方法是单倍体育种，依据的原理是染色体变异。依据的原理是染色体变异。操作的育种方法是杂交育种，操作的育种方法是杂交育种，依据原理是基因重组。

23、依据原理是基因重组。连续自交可以提高纯合体的比例。连续自交可以提高纯合体的比例。原理是低温或秋水仙素在细胞分裂前期抑制纺锤体的形成，原理是低温或秋水仙素在细胞分裂前期抑制纺锤体的形成，导致染色体数目加倍。导致染色体数目加倍。杂交目的是将纯合亲本的优良性状杂交目的是将纯合亲本的优良性状或基因通过杂交集中在一起。或基因通过杂交集中在一起。基础回顾基础回顾考点探究考点探究答案答案(1)单单倍体育种染色体数目变异倍体育种染色体数目变异(2)杂交育种杂交育种基因重组基因重组(3)连续自交提高纯合子的比例连续自交提高纯合子的比例(选出符合要求选出符合要求的个体的个体)低温诱导或秋水仙素处理低温或秋水仙素抑

24、制低温诱导或秋水仙素处理低温或秋水仙素抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而使细胞纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而使细胞内的染色体数目加倍内的染色体数目加倍(4)优良性状优良性状(基因基因)基础回顾基础回顾考点探究考点探究考点二基因工程及其应用考点二基因工程及其应用典例引领典例引领【典例【典例1】 (2013全国卷全国卷)下下列实践活动包含基因工程技术的列实践活动包含基因工程技术的是是()A水稻水稻F1花药经培养和染色体加倍，获得基因型纯合花药经培养和染色体加倍，获得基因型纯合新品种新品种B抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重

25、组获得抗虫矮秆小麦矮秆小麦C将含抗病基因的重组将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞，经组织培导入玉米细胞，经组织培养获得抗病植株养获得抗病植株D用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得种子用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得种子性状发生变异的大豆性状发生变异的大豆基础回顾基础回顾考点探究考点探究解析解析A项所述为单倍体育种，项所述为单倍体育种，B项所述为杂交育种，项所述为杂交育种，D项所项所述为诱变育种，都没有涉及基因工程技术；述为诱变育种，都没有涉及基因工程技术；C项所述育种方项所述育种方法涉及组织培养技术和基因工程技术。法涉及组织培养技术和基因工程技术。答案答案C基础回顾基础回顾考点探

26、究考点探究【典例【典例2】 (浙江高考浙江高考)将将ada(腺苷酸脱氨酶基因腺苷酸脱氨酶基因)通过质粒通过质粒pET28b导入大肠杆菌并成功表达腺苷酸脱氨酶。下列导入大肠杆菌并成功表达腺苷酸脱氨酶。下列叙述错误的是叙述错误的是()A每个大肠杆菌细胞至少含一个重组质粒每个大肠杆菌细胞至少含一个重组质粒B每个重组质粒至少含一个限制性核酸内切酶识别位每个重组质粒至少含一个限制性核酸内切酶识别位点点C每个限制性核酸内切酶识别位点至少插入一个每个限制性核酸内切酶识别位点至少插入一个adaD每个插入的每个插入的ada至少表达一个腺苷酸脱氨酶分子至少表达一个腺苷酸脱氨酶分子基础回顾基础回顾考点探究考点探究解

27、析解析大肠杆菌成功表达出腺苷酸脱氨酶，说明这些大肠杆大肠杆菌成功表达出腺苷酸脱氨酶，说明这些大肠杆菌都至少含有一个重组质粒，菌都至少含有一个重组质粒，A项正确；作为载体的条件为项正确；作为载体的条件为至少含有一个或多个酶切位点，所以作为载体的质粒至少含至少含有一个或多个酶切位点，所以作为载体的质粒至少含有一个限制性核酸内切酶识别位点，有一个限制性核酸内切酶识别位点，B项正确；作为基因表项正确；作为基因表达载体应包括目的基因、启动子、终止子、标记基因四部分，达载体应包括目的基因、启动子、终止子、标记基因四部分，但并不是每个酶切位点都至少插入一个但并不是每个酶切位点都至少插入一个ada，C项错误；

28、由于项错误；由于这些目的基因成功表达，所以每个这些目的基因成功表达，所以每个ada至少表达一个腺苷酸至少表达一个腺苷酸脱氨酶分子，脱氨酶分子，D项正确。项正确。答案答案C基础回顾基础回顾考点探究考点探究思维发散思维发散ada在人体内、在大肠杆菌细胞内，均可控制合在人体内、在大肠杆菌细胞内，均可控制合成相同的表达产物，表明何种道理？成相同的表达产物，表明何种道理？提示提示ada基因在不同生物细胞中均可控制同类蛋白质产物基因在不同生物细胞中均可控制同类蛋白质产物的合成，一方面表明的合成，一方面表明“基因是遗传物质的结构、功能单位，基因是遗传物质的结构、功能单位，另一方面表明，不同生物可共用一套遗传

29、密码子另一方面表明，不同生物可共用一套遗传密码子”。基础回顾基础回顾考点探究考点探究与基因工程有关的与基因工程有关的8点提示点提示(1)限制性核酸内切酶和限制性核酸内切酶和DNA连接酶的作用部位都是脱氧核连接酶的作用部位都是脱氧核苷酸之间形成的磷酸二酯键苷酸之间形成的磷酸二酯键(不是氢键不是氢键)，只是一个切开，一，只是一个切开，一个连接。个连接。(2)质粒是最常用的运载体，不要把质粒等同于运载体，除此质粒是最常用的运载体，不要把质粒等同于运载体，除此之外，之外，噬菌体的衍生物和动植物病毒也可作为运载体。运噬菌体的衍生物和动植物病毒也可作为运载体。运载体的化学本质为载体的化学本质为DNA，其基

30、本单位为脱氧核苷酸。，其基本单位为脱氧核苷酸。基础回顾基础回顾考点探究考点探究 (3)要想从要想从DNA上切下某个基因上切下某个基因(保证基因的完整性保证基因的完整性)，应切，应切2个个切口，产生切口，产生4个黏性末端。个黏性末端。(4)第一步和第二步需要限制酶，且要求用同种酶，目的是产生第一步和第二步需要限制酶，且要求用同种酶，目的是产生相同的黏性末端。相同的黏性末端。(5)构建基因表达载体是基因工程的核心步骤，是成功的关键。构建基因表达载体是基因工程的核心步骤，是成功的关键。(6)对基因操作是否成功不但要在分子水平上鉴定还要在个体水对基因操作是否成功不但要在分子水平上鉴定还要在个体水平上鉴

31、定，如抗虫棉不仅能产生毒蛋白，而且必须平上鉴定，如抗虫棉不仅能产生毒蛋白，而且必须“抗虫抗虫”。(7)目的基因指要表达的基因，标记基因指运载体上用于鉴定、目的基因指要表达的基因，标记基因指运载体上用于鉴定、筛选的基因。筛选的基因。(8)目的基因表达的标志：通过转录、翻译产生相应的蛋白质目的基因表达的标志：通过转录、翻译产生相应的蛋白质(可用抗原可用抗原抗体杂交法确认是否产生相应蛋白质抗体杂交法确认是否产生相应蛋白质)。基础回顾基础回顾考点探究考点探究 跟进题组跟进题组1玫玫瑰有瑰有5 000多年的人工栽培历史，迄今已培育出多年的人工栽培历史，迄今已培育出2 500多个品多个品种。玫瑰没有生成蓝色翠雀花素所需的黄酮类化合物种。玫瑰没有生成蓝色翠雀花素所需的黄酮类化合物3,5氢氧氢氧化酶基因，因此蓝玫瑰被认为是不可能培育成功的。但日本化酶基因，因此蓝玫瑰被认为是不可能培育成功的。但日本科研人员将蓝色三叶草中的蓝色素基因植入普通玫瑰而成功科研人员将蓝色三叶草中的蓝色素基因植入普通玫瑰而成功培育出了蓝玫瑰，这株玫瑰的花瓣中所含的色素为蓝色。下培育出了蓝玫瑰，这株玫瑰的花瓣中所含的色素为蓝色。下列有关叙述正确的是列有关叙述正确的是()A蓝色翠雀花素分布于蓝玫瑰花瓣细胞的液泡和