小学语文人教部编版五年级上册《少年中国说（节选）第一课时》教案.docx

1、部编版五年级语文上册13少年中国说(节选)第一课时教学设计教学目标：1. 认识“泻、鳞”等6个生字，会写“试、潜”等7个生字字。2. 朗读课文，背诵课文，借助注释了解课文大意。3. 体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点，感受作者对少年中国的热爱和对中国少年的期盼，激发爱国热情。教学重难点：1. 有感情地朗读课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。2. 体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。1同学们，我们身为少年儿童，是祖国的希望和未来，当下应该怎样做？生讨论交流汇报，2.100多年前，梁启超就曾提出：少年强则国强。

2、引出课题并板书课题。3. 生书空课题并读课题。4. “说”是什么意思？讲解“说”：“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明，本文是议论。少年中国说说了什么呢？这节课让我们-起走进梁启超的文章。二. 了解作者，了解背景。1梁启超(18731929)字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，中国近代维新派代表人物，1898年和康有为一起领导戊戌变法，二人并称“康梁。其著作合编为饮冰室合集。3. 写作背景：少年中国说写于1900年，正在戊戌变法后，作者梁启超流氓于日本之时。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是”老大帝国“”一盘散沙“，不能自立，只能

3、由列强共管或瓜分。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇少年中国说。三. 初读课文，借助注释扫清字词障碍。1. 自由朗读课文，把字读正确。2. 把课文读通读顺，借助注释解决生字词。生读文。3. 交流汇报：（1）指名读生字“泻、鳞、惶、胎、履、哉”3. 出示生字：“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”。4. 开火车认读生字。5. 分析生字并指导书写。6. 给生字结构分类：左右结构“泻、潜、试、胎、疆”，半包围结构：履。7. 注意易错的字“履”：“尸”的撇是竖撇；半包围内部结构要紧凑。8. 分析多音字：“少”“横”。9. 给生字加一加，变成另外的

4、字：1+写二泄§+替二潜月+台二胎白+王二皇。10. 分析近义词和反义词。11. 理解词语。12. 你知道还有哪些赞美祖国的词语？国泰民安国富民强地大物博锦绣河山繁荣昌盛幅员辽阔再读课文，理清脉络。1. 自由朗读课文，边读边想：（1）题目中“少年”一词有什么深刻含义？（2）每一个自然段写了什么内容？2. 学生汇报：生1：题目中“少年”一词的含义一：针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二：因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三：中国是古老的中国，又是进步的未来之国。生2：文章共三个自然段第一自然段：写少年身上承担着中国的责任。第二自然段：用各种美

5、好的事物来象征少年中国，反映了作者对少年中国的期望。第三自然段：直接表达对少年中国和中国少年的赞美。四. 精读第一自然段，品读感悟。1.有感情地朗读课文第一自然段，并思考：（1）理解句子内容，并找出文中的中心句。（2）找出作者是怎样怎样描述心目中的中国的？在表达上有什么特点？（3）根据这一段的内容，你能概括出作者心目中的中国吗？2.学生汇报:(1) 生1:“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”是文章的中心句，起着引出下文的作用。生2：“故”是所以的意思；“今日”是现在的意思。生3：一个“全”字写出少年对国家的重要性。生4：这句话的意思是：所以今天的责任，不在别人，而全在我们少年人身上。(2

6、) (2)找出作者是怎样怎样描述心目中的中国的？在表达上有什么特点？生1：作者心中的中国是这样的：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”生2：从这些描述中，我们可以感受到在作者心目中是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。生3：这个句式运用排比的修辞手法，强调国家命运系在少年身上。生4：一个排比句把少年和国家紧紧地联系在一起，使每个少年理所当然地感到重任在肩。这几个分句，由轻到重，由短到长，一气呵成，表达了少年与国家命运之间不可分割的联系。3. 指导朗读：这段话朗读时要充满激情，铿锵有力。(1) 师范读；(2) 生个别读，小组读，男女赛读，全班齐读。4. 指导背诵第一自然段。五. 课堂练习，巩固字词。一、火眼金睛辨字形。泻()胎(二、有感情的朗读第一自然段，并背诵。六. 课堂总结，布置作业。今天我们学习了少年中国说（节选）的第一课时，通过本课的学习,同学们能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够能正确、流利、有感