最小学数学四年级下册《比大小》导学案设计

1、.最新北师大版小学数学四年级下册?比大小?导学案设计课题比大小课型新授课设计说明 小数大小的比较在小数加减法中起到承上启下的作用，一方面稳固学生对小数的意义的理解，另一方面为后面将要学习的小数加减法奠定了根底。1注重学生的合作探究。学生是学习的主体，所以应充分给予学生自主合作、主动探究的时机。在探究比较小数大小的过程中，引导学生结合小数数位顺序表，在理解小数的意义的根底上，逐步总结比较小数大小的方法，充分培养学生自主合作的意识和分析、推理、概括的才能。2拓展思维空间，提升学习才能。在学生初步掌握比较几个小数大小的方法的根底上，拓展延伸到比较几个单位名称不同的数量。通过合作学习，学生明确了必须先

2、统一单位，再进展比较，而且学生会用多种方法进展比较，这也是对学生学习才能的一个提升，激发了学生的学习潜能，同时也使学生感受到了成功的喜悦。课前准备老师准备：PPT课件小数直观图学生准备：计数器自制的小数数位顺序表教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、复习导入。6分钟1.引导学生回忆：怎样比较两个整数的大小？2组织学生动手自制小数数位顺序表。3课件出示两名同学的个人信息：郑强，10岁，身高1.41米；李明，10岁，身高1.37米。4提问：他们两人谁的身高高一些？为什么？5导入新课：比较小数的大小还有什么更好的方法吗？我们一起来探究一下。1.回忆比较两个整数的大小的方法。2同桌交流后自己动手

3、制表。3看课件，搜集数学信息。4讨论，汇报：郑强的身高高一些，因为1.41米表示141厘米，1.37米表示137厘米，141137，所以1.41米1.37米。5明确将要学习的内容，准备学习新课。1.比大小。78124986973102510274895012自制整数数位顺序表。二、合作探究。20分钟1.课件出示教材9页例题中的跳高成绩表。提问：你从表中理解到了什么信息？要解决什么问题？2提问：谁跳得高指的是什么？你有什么方法比较这两个小数的大小？3课件出示教材9页例题中的跳远成绩表。引导学生考虑：给这三个人排一下名次，应按什么顺序排列？4引导学生利用小数数位顺序表比较这三个小数的大小。提问：怎

4、样比较这三个小数的大小？假如不把这三个小数化成几米几分米几厘米，能不能比较它们的大小？5引导学生总结比较小数大小的方法。提问：通过整数部分你能比较出谁跳得远吗？3.08和3.13的整数部分一样，怎样比较它们的大小呢？1.观察跳高成绩表，搜集信息：王红的跳高成绩是0.69米，李娜的跳高成绩是0.8米，求谁跳得高。2探究比较0.69和0.8的方法，并交流。1根据这两个小数的意义进展比较。2在小数直观图上涂一涂进展比较。3从位值的角度进展比较。3观察跳远成绩表，搜集数据。明确要给这三个人排名次，需要将这三个小数按从大到小的顺序排列。4拿出自制的小数数位顺序表，把这三个小数依次填到数位表里，使答案一目

5、了然，然后说说自己比较的过程和结果。5讨论后得出：比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分一样，就看非常位，非常位上的数大的那个数就大；非常位上的数也一样，就看百分位，百分位上的数大的那个数就大，以此类推。3.比一比。9876100.999914534.5428162.8133683.8689058.9124把0.808，0.8008，0.80008按从小到大的顺序排列。5填一填。671.61.4181.96把下面几个数量按从大到小的顺序排列。7吨50千克7.005吨750千克7.5吨7判断。1最小的两位小数是0.11。20.80米就是8分米。3整数部分是8的小数一定比8

6、大。4大于0.6而小于0.7的小数有无数个。三、应用拓展。11分钟1.比大小。787.586479.2153215.41231821.9994639.4682下面的里可以填哪些数字？说一说理由。3.73.27451645.1731.43用2，5，4和小数点可以组成几个小数？请把它们写出来，并按从大到小的顺序排列。1.独立完成，再次明确比较小数大小的方法。2用多种方法来解决问题，并说明理由。3小组合作找出不同的小数，然后按要求排列。8.最小的一位数是，最小的一位小数是。9甲、乙、丙、丁四个人测量身高，测量的结果是132.5厘米、141.7厘米、139厘米、133.6厘米。甲比丁高，但比乙矮，丙比

7、丁矮，你知道他们的身高各是多少吗？四、课堂总结。3分钟1.引导学生总结本节课的学习内容。2布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听

8、句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。老师批注语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文