教师培训三年规划(2022)可用.docx

1、湖头中学教师培训规划（2017-2020年）教师是教育事业的第一资源.培养造就一支师德高尚、业务精湛、构造合理、充满活力的高素质教师队伍，是推进我校教句事业安康、协调、可持续开展的根本动力。根据?沂南县教师培训工作方案?等规划文件精神，结合我校教师专业开展的实际，特制定本规划.一、指导思想坚持“以人为本.以德立教.以质立校"的办学理念.坚持队伍强校、校本促研，坚持以德为先，以能为或，以人为本，以共享为城景，全面建立支适应教育现代化要求的教师队伍.二、教师专业开展现状分析（一）、教师专业开展概况我校始终坚持科研兴校、人才强校战略，高度敏视教师专业开展，以提岗教师学习力带来学校开展力。近

2、年来，通过建立校本培训、外出学习、专家引领、育蓝工程等鼓励机制.教师队伍整体撮质明显提升.骨干教师群体不断壮大.现有教师队伍里.中学高级教师14A.市级兼职教研员1人，市级优秀教师2人，市饭教学能手2人，市优质课大赛-等奖获待者2人，块级肖年教学能手、教学新秀18人。（二）、教师专业开展优势近几年,我校教师队伍有了长足开展。现在学校教师专业覆盖所有学科学历合格率百分之百，近百分之八十五为中有年教师，教师构造趋丁合理。他们爱岗敬业，思想活泼，勤于研学，敬于创新，吉年骨干教师和教学能手队伍在逐渐壮大，有的在县市已成“名人”，并开场发挥名师效应.（三）、教师专业开展缺乏1、教学质量有待提升。教学质量

3、是-所学校的生命哉，是生源的风向标，是社会关注的热点。近两年，学校教学成绩出现榜中有升，除生源质量有差异、不公平等客观原因外，说明我们关心教师不撕深入.关注课堂不锣全面.教改气氛不够浓辱,教研实效不够大.骨干教师辐射效应还没有充分显现。鼓励竞争机制有待完善，教学管理效能有待提升，2、班主任队伍有待加强.班级.是学校工作的一个里要根本单位，是实现学校德育目标的主阵地.班级管理是学校的中心工作。我校班主任整体工作效率有待提高，学校鼓勃机制功能还没有充分发择，急需优秀班集体的示范带头、引领推进作用：班主任对班级管理工作认识还缺乏，管理方法简单缺少创新突破，工作大多浮在面上没能抓住关键没有真正形成”我

4、”的管理风格与特色。三、教师专业开展培训目标与内容(-)三年总体目标将帅姓建立纳入教师专业开展规划之中，使师德建立与教师专业开展相结合.实现师德建立与教师专业水平一体化开展.用“身止为范.学高为师-这一根本的教师行为标准.严格要求.不断提高广阔教师的思想道德索质和知识业务素质.在教育教学中，教师用高尚的道德情操，丰困的专业文化知识和较高的教育艺术水平,努力培养教育学生，使哮生得到全面安康成长.1、20172018学年度培训目标：把师德师风建立与口常工作和制度建立有机地结合起来，让教师专业开展和师德建立协同开展，使教师济晰闩己的职业操守，明瞳自己的工作职责和任务，自觉将箱力投入到教书育人的工作中

5、来.培训内容：(1) 师德师风培训组织教师学习？教有部关于进一步加强和改进师德建立的意见？、？中小学教师职业道德标准？，澎习？国家中长期教育改革和开展观划纲要?，组织师德师风演讲比赛、评选师德标兵等。(2) 教育理论培训组织教有学、心理学、管理学等根底理论知识培训，组织教师阅读经典心得交流等.(3) 教学能力的培调组织有年教师六项根本技能培训组织教师教学技德大赛等。2、20182019学年度培调目标：努力提高教师师德修养的自觉性，实现师德从他律到自律的转变，完善开展性的师谊要求.增强教师的*业开展动力.开展教师创造性的师德品质.提高教师的道镌智惑和专业素养。培调内容：(1) 学科实技培训组织学

6、习课程标准培训.组织学科解题竞赛、课程标准知识竞赛等.(2) 教育能力培调鲍次中者年教师、班主任教育管理能力培训，组税班主任论坛、吉年教师论坛等，组织教师心理安康培训.(3) 现代教育教学技能培训组织教师多媒体智意云平台)操作、课件制作、网络教育教学资源获取与应用的能力培训；开展“微课"制作培训与研讨。组锐教育技术与学科融合竟赛等，3, 20192020学年度培调目标，充分关注教师的开展需求,调整好学校的管理行为：加强教师在学校教臼教学场景中的日常专业实践，井在专业实践过程中，认识、理解道德现象、道德问题，提高教师牌德水平和道德索葬。使教师职业道德标准在专业实践中内化为教师的专业品质

7、.培调内容，(1) 教育科研培训组织课题知识讲座、培训；进展课曲结题交流、研讨，(2) 实施名师培育工程开展校级骨干教师、学科带头人评选：组织名师成长之路培训.四、策略措施(-)培训层次1、全员校级培训.培训对象为全体教师-主要为师德师风建立，现代教育理论教育教学技能.通说能力.以及信息技术和现代教育技术的应用等。2、班主任培训。按照?中小学班主任工作规定?有关要求，围绕学生心理安康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，带助班主任确立先进的教育理念，提高班主任工作艺术水平，营造和偕班级气灸.3、学科组培训.以教研组、年级组、课题组、备课组等为培训学习单位.重在对教师进展学科专业知识、能

8、力培训.充分发挥各小组的教育培训功能.让教师在组内互带互学、内化成长，4、青年教的培训.对新教师进展职业道德标准、政策法规、新课程标准、教育理论和课堂教学根本功等方面的培训.使新教师尽快完成角色的转换,在试用期内树立正确的职业道德观念，熟知教育教学常规掌握现代教育技术.根本胜任教有教学工作。(-)培训形式立足校本资源开发和利用.充分发挥现有教师的作用.坚持理论学习与实际培训相结合、集中研修与分散自学相结合.通过集中学习.专家讲座.专题培训，教学竟赛、教学观摩、课题研究、师徒结对、自我反思等多种形式开展培训：(三)主要策略1、教师成长规划引路根据学校教师专业开展培训三年规划和教师个人实际.制订个

9、人专业开展培训三年规划及年度方案。2、校本培训形成联动坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合，开展更自主，讲实效的校本培讯I，要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案上一堂观摩课.参加一次论坛.点评一节公开课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。3. 师徒结对共同开展实施“一年入门，三年成型.五年成才"的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善师徒结对制度.制订师徒结对方案.完成师徒共同成长目标。师徒之间吒相听探.吒相学习，吒相帮助，共同研讨.以老带新.以新促老.促进新老教师素质的共同提高.4. 骨干教师示范引领优先选派中背年骨干教师到教育先进学校学习、考察.参加各个层次的教育研讨会、经历交流会、报告会等学术活动等，使其开阎视野.拓展思路，五、培训保障1、组织保障学校建立教师专业开展培训工作领导小组，确定分管领导和负贵科室，加强对培训工作的领导，形成专题研究校本培训工作的良好气氛，及早开展科学规划，明确教师专业开展的目标与要求,制订教师专业开展培训三年规划与分学年方案，保证培训工作血利开展2、制度保障学校从提高办学水平.全面提升教师综合泰质与执教能力出发.建立以校本培训为根底的教师专业开展培训制度,标准管理。制定考核、评比制度,加强对校本培