黄洁明《称赞》教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式讲授教 师黄洁明单 位江门市会圭峰小学课题名称称赞学情分析称赞是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。教学目标【教学目标】1、复习“刺、猬”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中学会相

2、互称赞带来地快乐。3、通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。 【教学重、难点】 通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。教学过程【教学过程】一、 情景导入，揭示课题（一）导课：同学们，在美丽的大森林里，生活着许多活泼可爱的小动物。其中有两个小动物是非常要好的朋友。他们是谁呢？瞧，他们来了！让我们一起大声喊喊他们的名字，向他们问声好吧！（出示图片贴在黑板上：小刺猬，小獾）师：谁愿意拼读这两个词？（指读，教师提示“猬”字读轻声）大家一起读读吧！（全班拼读）(二)揭题质疑1、师：看它们的动作，他们在干什么？它们是互相表扬，互相夸奖，这叫称赞（板书课题）2、师：

3、读了课题，你想知道什么？有什么要问？生：为什么它们要互相称赞？生：它们怎样称赞的？3、师：同学们问的问题真好，答案就隐藏在课文中。请大家用自己喜欢的方式读课文，把难读的字词，特别是一二类字的词语，用横线画出来。 （生自由读课文，反馈）4、师：老师这里也有一些词语朋友，能自己准确读出来吗？ （1）出示带拼音生字：板凳粗糙 背着 但是泄气傍晚椅子瞧了瞧留下 消除 疲劳（2）脱音练读词语。二、质疑引导，精讲课文。（一）归分课文，小组解决疑问1、师：同学们读词语一次比一次好，老师奖励给你们看几幅精美的图画。（1）课文总共有几个自然段，标出来。（2）课文哪些自然段写第一幅图画，哪些自然段写第二幅图画，第

4、三幅，第四幅呢？请你再读课文，把描写每一幅图画的自然段分好。 2、小组学习，解决疑问师：课文读得通顺了，刚才小朋友们提出了那么多的问题，现在四人小组学习课文交流一下：（1） 读课文，课文中谁称赞了谁，用横线画出互相称赞的句子。 （2） 读称赞的句子，如果同学读得好，请用你自己的方式称赞他。（小组互相交流集体交流）师：课文中谁称赞了谁？（相机板书： ）师:刚才哪些同学受到同学表扬的，请举手。请你读出受到同学表扬朗读的好的句子。（随机出示称赞的话，请两学生读）出示句子：他对小獾说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”3、精讲称

5、赞句子，读演结合师：（1）（请配上动作四人小组来读读演演）师指名朗读称赞的句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（2） 请用自己的话赞一赞读的同学。师：同学们一个比一个会夸。师：请配上动作个别读，全班读，小组读。 4、质疑引导，发现优点师：小刺猬啊，小刺猬，你称赞小獾的什么呢？（1） 对比看图（一）和图（二），引导学生发现小板凳的粗糙和小椅子的精细。（2） 让学生读第二自然段明白小刺猬称赞小獾的态度认真。师：是啊！您很会发现别人的优点，小獾虽然做得并不怎样，但态度认真，当时的他却更需要别人的鼓励、别人的称赞啊！你也来称赞称赞你身边的朋友同学吧！可以用下面的句式，也可以用自己的

6、话称赞。我会说：你 ，一次比一次好！你 ，一（ ）比一（ ）（ ）！5、演读小獾称赞小刺猬的话。师：当小刺猬送苹果给小獾时，小獾也及时称赞小刺猬，是怎样称赞呀？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指名朗读）（1） 师扮演小刺猬送苹果一学生，该学生称赞。出示句子：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”（2） 一生带小刺猬头饰送苹果给扮演小獾的多个同学，小獾读称赞的话，（3） 全班演读。师：棒极了，我从来没有听过这么动听的朗读，那么，大家一齐来读一读，让所有的老师们都闻到苹果的香味，好吗？三、 讨论升华，感悟文旨

7、。 师：同学们，你们知道小板凳和小椅子哪个难做些呢？1、四人小组讨论：小獾为什么会做椅子呢？ 反馈中引出称赞的神奇的作用，同时也引出这两句教学：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（1）引导小刺猬称赞的作用，板书：有了自信 师：对呀，是小刺猬真诚的称赞使小獾有了-（2）给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）（3）表演。小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！（1）当小獾称赞了小刺猬，小刺猬的心情怎样呀？所以他高兴地说-（2）引导小獾称赞的作用，板书：消除疲劳四、 拓展升华，总

8、结课文、 师：学了课文后，你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？、 师总结：同学们，称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐。那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞和鼓励。板书设计【板书设计】 称赞 小刺猬图 小獾图 消除疲劳 有了自信 善于发现别人的优点作业或预习、 读背课文。、 写写称赞别人的话。自我评价一、自然揭题，营造气氛 在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正、你回答得很准确）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。 二、读中悟意，读中悟情 朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾