(二年级语文教案)信息技术与语文学科整合案例《恐龙的灭绝》

1、信息技术与语文学科整合案例恐龙 的灭绝二年级语文教案小学语文教案恐龙的灭绝旧县小学刘育红 前言：随着当代信息技术的普及和应用，茸辅 培已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改 革传统教学模式的主要途径。教育部关于在中小学普及信息技术教 育的关照中指出： 信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性 变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主 要的地位。新的语文课程标准指出：努力建设开放而有活力的语文课程。”应拓宽语文学习和运用的领域， 注意跨学科的学习和当 代科技手段的运用 充分使用信息技术为语文教学服务，获得 语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极

2、新而又布满 朝气的领域。教材简析：恐龙的灭绝是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于 灭 绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种理由。本文图文并茂，形 象生动真切，内容条理清楚，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的 神秘天下。 恐龙”是孩子们十分感爱好的一个话题，文章从标题到 内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。 课文的内容和主题，更加引起孩子们的探讨生理，从这个角度说，它 起到了很好的辅助作用，是对学生进行用伶俐的目光去视察、 发现身 边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前老师可故意识地指导学生收集相关恐龙的资料， 雄厚学生对恐龙的了解，激 发学生探讨

3、的爱好。教学目标：1、认识15个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文。理解积累 重大、逃避、枯萎、哺乳 动物”等词语。3、读懂课文，了解课文围绕 ”这一题目讲了哪样，感受大自然 的神奇，有对恐龙的灭绝等自然征象进行科学探讨的爱好和愿望。教学重点：读懂课文，了解课文围绕恐龙是如何灭绝的”这一题 目讲了些哪样，培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。教学难点：使用当代信息技术，培养学生独立自主、合作、探讨 的学习精神，培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。教学预备：老师精心设计恐龙灭绝的课件，电脑教室教学过程：一、激活思想，开放空间1、题目抢答，激活思想。师：同窗们，我听说你们课外

4、知识可把握了不少， 如今我就要考 考你们，对本人有信心吗？生：有师：请同窗们快速抢答出这是哪样动物的骨骼模型？（出示恐龙骨骼模型的图片）（设计意图：使用学生的好胜生理，设计抢答的体式格局，上课 伊始，就激活学生的思想，使其产生期盼新知的强烈欲望。）2、激活原有体验，开下学习空间。师：既然同窗们跟恐龙这么熟，这节课我们就一路畅谈恐龙”怎么样？关于恐龙，你都知道哪样，都说出来吧。学生一：我知道有霸王龙，它是食肉动物跑步的速度很快， 十分 凶横，连本人的同类就残杀。学生二：我还知道梁龙，它十分大，相称十层楼房那么高。但是 食草动物。学生三：我知道三角龙，它头上长了三个锐利的角，十分胖，举 措很不方便

5、。（设计意图：我国教育二年级语文教案二、初步感知，认读字词1 .倾听录音，初步感知。师：同窗们细心听听，这是关于恐龙哪样的话题？（播放课文朗 读的flash课件）你对这个话题感爱好吗？这节课我们就一路来探讨恐龙灭绝”的奥秘。（板书课题）（设计意图：通过倾听声情并茂的课文录音，使学生获得一个对 课文的鸟瞰全景图，从而产生强烈的好奇心，去索求恐龙灭绝的奥 秘。）2 .边读边画，独立自主识字。师：适才听到的文章就在我们的语文书上，快翻到31课读读吧， 一边读一边把含有生字的词语画下来，借助课后拼音提醒把它们读准 确。（设计意图：这一环节的设计，是要让学生养成 不动笔墨不求学 的学习风俗。学生是学习的

6、主人，生字教学学生是首当其冲的参与者， 学生独立自主索求解决题目的思路、 途径和方法，是主动学习的实质 性环节。）3 .师生交流，理解字词。（大屏幕出示字词）老师搜检识字情况，及时正音并点拨 重大、 逃避、亡、枯萎、哺乳动物、孵”的意思。（独立自主学习和协作学习 之后，老师有必要验收识字情况，及试？本硅琶？，传授知识要点，随 机点拨字义。）三、师生互动，理解全文1.认识分号，理解思路。师：请同窗们默读课文，边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的 说法。（引导默读方法：不作声，不指读）（假如答案出现分歧）小组同窗交流一下你们找到的这几种说法， 看看到底是几种，题目出在哪？（师引导认识分号）（设计意图

7、：（语文课程标准）中指出：低年级学生要学习默读， 做到不作声，不指读。以是在教学过程中，老师要故意识地在恰当的 环节设计默读，使学生的默读能力逐步进步。）2、师生互动，读中感悟师：这几种说法中一定有你最感爱好的，你把这部分多读几遍， 然后把你感受最深的和有疑问的地方与小组同窗交流一下。汇报小组学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。（设计意图：在课堂教学这个复杂的动态体系中会耍续暴露教与 学的矛盾，也正是在矛盾转化、解决的激流中，学生发展了思想，实 现了知识的突破。）四、启发想象，拓展延伸。1、勇敢假想师：正是由于这些说法不能让人完全佩服， 以是才留给我们更多 遐想的空间，除了书上这五种理由以外

8、你能不能勇敢想像一下恐龙灭 绝的理由呢？结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些理由呢？（设计意图：结合课文内容的特点，启发学生想像表达，激活学 生的思想。培养学生有提出题目的爱好、能够发现题目和敢于提出题 目。”关于恐龙灭绝的理由，说法不一，指导学生对这些说法质疑， 能有效地激发学生的探讨爱好。）2、提供线索，开拓视野师：你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集 的资料。课后办一次 恐龙天下”的展览。教师给大家提供几条线索：（设计意图：语文课程的学习，绝不能仅仅局限在语文课程本身 和语文课堂教学中，应树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用 的领域。指导学生参与延伸性的语文学习，能

9、使学生从中吸取知识、 坦荡视野、拓宽思路、发展个性。）（大屏幕出示：恐龙网网址、恐龙问答101、蓝猫淘气三千问-恐龙专题）二年级语文教案（设计意图：鼓励学生表达本人的求学感受，有效地帮助学生收 拾整理学习收成。可以采用 我想说”的体式格局，如：我想对大自然 说；我想对动物挚友们说；我想对本人说等。对学生进行说话练习， 同时也挖掘了学生的思惟认识，渗透环境教育，收到一举多得的效果。）师：同窗们，恐龙的灭绝对我们很大的启示，在我们的地球家园， 天天都有上百个物种灭绝。这些惨痛的事实提示我们，让我们珍爱生 态环境，维护自然和谐，尊敬生命，浏览生命，保护生命吧！反思： 神秘的 恐龙”是学生感爱好的话题

10、之一。怎样借助这篇 极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句 子，同时，了解恐龙灭绝的相关知识，激发学生继续探讨恐龙灭绝之 谜的欲望呢？在教学中使用当代信息技术进行学习， 激发学生的学习 学习爱好；培养学生认真思虑、质疑解疑、实事求是的学习态度，在学习了语文的同时，开拓了学生的视野，学习相关恐龙的知识，了解 恐龙灭绝的理由。新课程标准指出 阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读 的基础。是以，在阅读教学中要让学生充分地读， 在主动积极的思想 和情感运动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，受到情感陶冶， 获得思惟启迪，积累精美语言，享受审美情趣。”在此教学中着力显露 以读为

11、本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种情势的朗读， 读准字音，读通句子，读懂文句的含义，读出本人的感受与理解，在 此基础上，学生根据本人的学习体式格局和学习风俗独立自主地选择 主题学习内容，进步学习技能。学生通过在学习平台上成果的发布， 展示施展阐发自我和交流表达的能力。通过合作等学习体式格局培养 了学生与人交往合作的能力。值得进一步研究的题目：怎么将信息技 术使用得更有效从而进步整个课堂的效率。相干链接（一）恐龙灭绝的其他说法：1、恐龙释放的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类很多、体形重大， 天天耍续放屁，污染空气，最终使本人灭绝。2、恐龙食用的植物有毒。重大的恐龙吃入大量植物中的毒素， 终于被毒作古了。3、有一段时刻，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食品，慢性中 毒，最终一批批作古亡。4、海底火山爆发，使地球气温发生转变，造成恐龙的灭绝。（二）恐龙能复活吗?随着科学技术的发展，茸辅培研究运动越来越深入，有些人就幻 想让恐龙复活。这可能吗？科学家告诉我们， 这并非绝无可能，但盼 望只能依赖于宝贵的琥珀。我们知道，有些生物，它们在生活过程中 落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包裹着它们经历了几 百万几万万年的转变后，形成了琥珀。因为生物被密封后产生了脱水， 而树脂具有很强的抗生素作用，是以，琥珀中的化石可以在相对稳固 的状况中保存生物的一部分结构构成。这就