19父爱之舟优秀教案五年级语文上册(部编人教版)

1、19 父爱之舟【教学目标】1. 知识与能力(1) 认识“栈、冤”等生字 , 会写“蚕、屑”等生字。(2) 有感情地朗读课文, 了解课文的主要内容。(3) 抓住文中对人物的语言、行动、 外貌等进行描写的句子, 指导学生朗读 , 体会作者表达的情感。2. 过程与方法(1) 培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。(2) 通过小组活动, 培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。3. 情感与价值(1) 感受父子情深: 父亲深沉的爱子之情, 儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。(2) 珍爱亲情 , 增进与父母的沟通与交流。【教学重点】通过重点词句体会父亲深沉的爱子之情, 以及儿子对父亲的怀念和对父爱

2、的深深感谢。【教学难点】理解文章为什么以“父爱之舟”为题目。【教学准备】学生:1.搜集关于父爱的文章，体会文章表达的情感，了解文章的 表达方法。2 .搜集作者吴冠中的资料。3 .搜集关于母爱、父爱的古诗词【课时安排】2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这是孟 郊的游子吟，这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来，歌颂母亲 的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不 爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉、含蓄。 著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦 境。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文

3、父爱之 舟。（板书课题）二、了解作者吴冠中，中国当代画家，1919年8月29日生于江苏省宜兴县一个 农民家庭。从无锡师范初中部毕业后，考入浙江大学代办的工业 学校电机科。1936年转入杭州艺术专科学校，师从李超士、常书 鸿及潘天寿等学习中、西绘画。1942年毕业,任国立重庆大学助 教。1946年考取公费赴法国留学。19471950年在巴黎高等美术 学校苏弗尔皮教授工作室进修油画；同时在洛特工作室学习，并 在卢佛尔美术史学校学习美术史，各项成绩优异。吴冠中1950年 秋回国。先后任教于中央美术学院、清华大学建筑系、北京艺术 学院、中央工艺美术学院。曾任中央工艺美术学院教授、中国美 术家协会常务理

4、事、全国政协委员等职。(课件出示) 三、初读课文，整体感知1 .默读课文，完成以下两个任务：(1)标出自然段序号。(2)圈点勾画生字词，借助手中的工具书自主、互助扫清本文的文 字障碍。2 .检查生字词认读情况，把下面的词语读两遍。蚕茧报考糖果凉席庙会纸屑 启迪钉鞋暑假枕边煮饭毕业恍恍惚惚 密密层层千变万化3 .再读课文，简要说说课文的主要内容。课文围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这一重点，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，提到了小时家境的困难，父亲 挣钱的艰辛、节省的程度，写父亲领“我”吃豆腐脑，为“我”做 万花筒，写父亲背“我”上学，用船送“我”考学，替“我”铺床, 父亲为“我”缝补棉

5、被等，表现出了父爱之伟大与深沉。4 .默读课文，画出深受感动的句子，试着提出不懂的问题。5 .用简洁的语言说说课文都写到了父亲和“我”之间的哪些事。父亲卖了蚕茧给“我”买枇杷吃；父亲带“我”去报考学校和上学；父亲带“我”赶庙会；父亲给“我”做万花筒；父亲背“我”上学；父亲为“我”缝补棉被。6 .作者是怎样描写这些事情的？又表达了怎样的情感呢？我们下节课接着学习。教学过程一、开门见山，直接入课同学们，父爱是个永恒的话题，它是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，它值得我们用一辈子去欣赏，去品味，去敬仰。这节课我们继续学习父爱之舟，一起来感受一下父爱的伟大。二、品读语言，体悟情感1 .自主读

6、课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动。2 .小组内交流。3 .全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因。课件出示句子：(1)朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶每年卖茧子 的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃 这是常见的刻骨铭心的情节；表现父亲对“我”的爱的情节。父母深 夜为蚕宝宝添桑叶，是“我”童年难忘的记忆，这一情景既交代了家 庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。(2)父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了 半夜,只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。文中写父

7、亲借姑爹的小渔船，带“我”在船上吃住，来体现“他平时节省到极点”。而当父亲看到“我”被臭虫叮咬时 ，心疼极了，所以 对“加点儿钱换个较好的房间”动了心。再次体现了父亲对“我” 的疼爱。“我”出身贫寒，懂得体谅亲人的不易，因此住旅店时不愿 父亲花钱换好房间。父亲对儿子的关爱更为突出地跃然纸上。(3)回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒 ，这便是我童 年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样 ， 是我最早的抽象美的启迪者吧！因为这个万花筒曾给童年的“我”带来莫大的幸福，也表现了父亲对 “我”的爱。(4)父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时,我偷偷哭了。这是我第 一次真正心酸

8、的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大 不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。“我”哭了是因为：家里能卖得都卖了，钱很紧，为了让自己上学， 家里的经济状况更难了 ，理解这是父母的血汗钱。“钱很紧，但家 里愿意把钱都花在我身上。"家里的状况，父母对自己的关爱，也 是第一次离开了父母寄宿。(5)送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇 船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期 卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝 补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难 磨灭了 ！父亲的背影使我更深刻地体会到父亲对

9、“我”的关爱，更深刻地领悟 到父亲的伟大。显出了父爱之深挚，以及“父爱之舟”在“我”心头 留下的难忘的影子。(6)虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精 致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘我什么时候能够 用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了 ！姑爹的渔船，既是送“我”上学的工具，也是父亲的爱，两者已经融为 一体。就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口 ，承载 着父亲对“我”的深切期望和浓重的爱。小组内进行朗读比赛，有感情地朗读这些句子，看看谁读得最好。小组推荐读得好的同学，在班上读，老师可以适时范读、指导。三、升华主题，理解中心再次通读全文，小组讨

10、论并回答以下问题，师引导学生总结归纳。1 .作者为什么要以梦境的形式回忆往事 ？全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒 来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻 地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。2 .文中四次写到了姑爹的小渔船，这样写有什么好处？文中四次写到姑爹的小船，以此贯串全文，把种种往事连为一体，父 爱与小舟不可分割，船来船往，“我”的感受也在变化，主题在叙述中 得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道：“我什么 时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了 ！ ” 至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。3 .文

11、章为什么要以“父爱之舟”为题？(1) “父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我” 早期成长的承载作用。(2) “父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象 为具体。(3) “父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考 学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也 见证了 “我”的成长。(4) “醒来，枕边一片湿。”这样的结尾有什么好处 ？照应文章开头的“我刚刚梦醒”，委婉含蓄地表达了对父亲的感激与 怀念。四、回顾全文，体会并学习写法1 .通过学习课文，大家想想本文作者是通过什么样的写作方法来表达情感的

12、呢？全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒 来、泪湿枕边结束，首尾照应，深化了文章的主题。2 .从选材方面看，文章所选取的都是些平凡小事，却小中见大，表现 出了父爱之伟大与深沉。作者以时间为序，围绕父亲送“我”上学、 带“我”报考学校这一重点，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事， 提到了小时家境的困难，父亲挣钱的艰辛、节省的程度，写父亲为“我”做万花筒，写父亲背“我”上学、用船送“我”考学、替“我” 铺床、为“我”缝棉被等等，这些事情依旧萦绕在“我”的梦中，可 见这饱含着父爱的点点滴滴是多么令人难忘！事情愈小，表现的父爱 愈深。想一想，在最细微处都替儿子着想的父亲，是多么伟

13、大的父亲， 他的爱又是何等深沉啊！五、总结拓展1 .总结本文。父爱之舟一文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之 情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟” ， 既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就是这一 只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口 ，承载着父亲对“我” 的深切期望和浓重的爱。平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大， 使文章充满了魅力。掩卷沉思，我们是否能悟出父亲对自己的爱就隐 藏在自己平时一点都不注意的小事中呢 ？2 .联系生活实际，说说你的父母为你做的哪些事让你深受感动。 和同学们交流。六、作业1 .写一篇读后感。2 .写一写自己的父亲

14、或母亲，题目自拟【板书设计】父爱之舟卖了蚕茧给“我”买枇杷吃带“我”去报考学校和上学父亲带“我”赶庙会给“我”做万花筒父亲爱儿子背“我”上学 为“我”缝补棉被儿子怀念、感谢父亲【教学反思】成功之处1.注重抓住课文中的关键词句，引导学生理解课文在教学中紧扣课文的主要内容，抓住关键词句，进行讨论交流来 引导学生理解课文。例如，找出文中最感动你的句子，并说说感动的原 因。哪些词语感动了你？指导学生朗读和体会，感受父爱的伟大力量一 一父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。2. 注重培养学生在讨论交流中全面地理解课文。“讨论交流”是培养学生语言能力、表达能力的重要途径之一。在整堂课教学环

15、节中，教师设计了多个“讨论要点”来让学生在讨论交流的过程中全面地理解课文。教师应注重培养学生在讨论交流中全 面地理解课文的能力。3. 重视生字词的教学。生字词的教学, 是小学语文教学的重要环节, 在第一课时生字词的教学中 , 教师先让学生用自己喜欢的方法学习生字, 再让学生范读生字 , 在此基础上, 教师又结合本课生字的特点, 以及针对学生容易读错的字音和容易写错的部件, 进行具体的订正和指导。4. 注重联系生活实际, 培养学生对父爱、母爱的体会。在第二课时的最后两个环节中, 教师要求学生说一说在读背中感受到的平凡而伟大的母爱和父爱, 再让学生说说父母在平时生活中为我们做些什么事, 最后要求学生动手写写, 并与同学交流。把课堂学习内容拓展到学生的实际生活中, 让学生在实际生活中去进一