excel优秀教案

1、科 目计算机应用基础课时2学时（80分钟）班级物运082班课题EXCEL中数据计算教学目标知识目标学生掌握求和函数（sum）、平均函数（average对数据进行 计算和单元格数据引用操作。能力目标学生自主、协作探索利用EXCEL的公式灵活性、解决实际中 不能利用函数对数据进行计算血采用编写公式解决问题的能力。德育目标培养并强化学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的 意识，感受自己探索解决问题后所引发的愉悦心情，从而提高学 习兴趣重 点利用公式（主要是函数），对工作表中数据进行各种操作设置难 点函数在公式中的应用，相对引用和绝对引用；教学对象 分析该班是高中起点三年制，男女生均衡，后高中基础

2、，通过前面章节对工作表 基本格式设置操作的学习，加之在高中阶段学习过信息技术课程，对EXCEL 有了f 的基础，现在学习 EXCEL中的公式和函数应该没有太多的困难。教学方法讲练法、启发式、举例对比、演示法、任务驱动教学工具多媒体教学网络、实操训练系统教材处理教材属理论一实训模式，没有明显体现出技能鉴定内容的环节，为此，在原 教材基础上补充了技能鉴定内容 “数据计算”项目在实际中应用，使学生既动 脑又动手，以体现职业教育“做中学、学中做”的特色，提高学习效率，提高 技能通过率。审查年 月日板 书 设 计EXCEL中数据计算必须以等号“=”开头1、公式的结构，L由运算数和运算符组成EXCEL 单

3、元格中数 据计算L插入菜单f fx函数菜单项2、函数的输入 < 工具栏一W 按钮I编辑输入“ =j 输入函数名称相对引用：如：A1相对B23、引用 J绝对引用：列标号和行标号前加 （$）符号 如：$A$1< 混合引用：列标号和行标号中有一个“$”符号引用。如：$A1、A$1。教学过程教 学 环 节备注组织教学【2分钟】1、清点人数，安定课堂纪律，PPT公布本次实训任务和原始数据表格。2、学生检查电脑是否正常，了解本次实训任务要求，做好学习准备。复习旧课【3分钟】1、对工作表中单元格的（字符、边框、数字、对齐、条件）设置进行操 作？2、对工作表中C2:G13设置条件格式，输入0-59

4、数据时自动改红色？ 新课导入【5分钟】1、发EXCELS据公式计算问卷调查表，了解学生是否用EXCE计过数据，学生每人一份，并阅读。2、例举生活中涉及到表格数据统计的实例。例如：计算班级成绩总分、平均分、及格率，最高值或最小值等；职工工资表等等。如何利用EXCELS的公式和函数来计算，以上实例中要用到 EXCEL十么函数？公式如何编写？ EXCEL具有强大的数据计算功能，如何利用公式和函数进行数据的计算操作 呢？新课讲授【55分钟】、公式【20分钟】1、定义：公式是将工作表的数据通过加、减、乘、除等运算符连接在 起，完成自动运算的式子。2、原理：在EXCELS,公式的结构必须以等号“=”开头，

5、由运算符和运算数组成，并有最终的计算结果。公式结构如下图1集中学生注意力。创造和谐的课通过展示 样本提问回 顾知识点。了解学生 是否用 EXCEL统计 过数据。演示利用公式和函数来计算EXCEL表格中的数 据，吸引学生 学习兴趣。利用图1讲解EXCEL表中公式的 定义、原理及 结构组成，为 学习公式编 辑服务。并通 过多媒体布 置任务。任务 的正确结果放在网上，供 同学们做参 考。教学环节备注【提问】指出图1中，B2单元格公式中哪一些是运算符，哪一些是运算数 。3、布置任务教师向学生广播布置学习任务：要求完成如下图2所示的原始表中的总 成绩、平均成绩、学科总分、学科百分比的计算。彳1H 13

6、E El H 13 nVL学号姓名数学语文计算机总分平均分1 2101吕国华897587102刘小娟857689图2? 4103李静8885851 5104马小双89678611 6105陈凤768087学科总分亡飞REH 3g代百分比1L Sheetl/i2fp兴分1<1川11 >1J布置任务后，提示学生原始数据可在网上 练习题文件夹中下载，不需要自行录入。学生在操作过程中，可以通过“实操多媒体训练系统” 相互交流、讨论（与学生交谈过程中，注意把握“度”，并不直接回答学生 提出的“具体应该怎么操作”的问题，而是引导学生自己去探索，自己寻找 适当的方法来解决问题）。通过学生自 主学

7、习来完成 任务，使学生 能感觉自己的 劳动成果。最后把上传的学生练习结果，抽取有代表性的几份，为下一阶段集体 讨论交流，教师点评做准备。4、讨论点评请相应学生重点简要地介绍他所使用的方法。并充分肯定同学的成绩， 因为大家通过自己的努力“成功” 了（让每位学生能感受到老师对他（她） 的肯定、表扬后的喜悦）。集体讨论：下面就请大家就刚才几位同学介绍的方法充分发表自己的看 法，使用什么方法最好、最方便呢？（学生中有好的意见、看法给予充分肯 定、表扬）。教师点评（给出适当的操作演示）通过集体讨论学习，使学 生找出不足进 行改进，好的 方面进行推 广。教师根据 学生不足方面 进行点评后， 引出EXCEL

8、 中数据统计采 用公式进行计 算，提高计算 的速度和准确 率。教学环节备注打开原始练习题（如下图3所示）*1上上上上次*¥¥4Ai 1学号姓名数学语文计算机总分平均分j 2101吕国华897587=% 3102刘小娟857689一103李静8885851图3 5104马小双8967867:6105陈凤7680871学科总分 8百分比1V1k H Sheetl/<r11111 l>IJ通过多媒 体广播系统 将方法1和方 法2投影进行 比较分析。根 据实际情况 灵活采用。有些学生可能会使用“计算器”工具，先手工计算出相应的值，然后填 入相应的单元格中；但是：Exce

9、l有着强大的数据分析、处理的能力。当我 们输入数据后，就可以对其进行各种处理，这时单元格之间会发生联系，此 时就可以借助公式进行计算。（强调：输入公式，必须以“=”开头）求总成绩（求和）（以学号是101学生为例）方法1:我们只要在输出结果的单元格 F2中输入“ =89+75+87”【点评】1、修改个别学科成绩的时候，总成绩也必须去修改，修改不便。2、指出有学生用心算、笔算或是系统“附件”中的“计算器” ，计算 好直接输入结果，此操作出错的概率较高，此方法明显不可取。方法2:引用单元格，在F2单元格中输入“=C2+D2+E2”；F2单元格称为“从属单元格”。从属单元格的结果就会随引用的单元格 之

10、改变，并不需要去手工修改。可以得出规律，在计算中是行标+ 1,而列标不变，那是不是可以考虑用 自动填充呢？（答案是肯定的）这样就简化了我们的操作。【点评】 1、可采用“单元格自动填充”功能实现重复操作的完成。2、多数据求和，要输入多个单元格名称，工作量较大，不建议采用教学环节备注教师通 过演示讲解 函数的使用 过程和应用 函数时要注 意的问题，并 提出使用函 数与公式计 算时有什么 区别。【设疑】那么有没有比这两种方法更好的呢？答案是肯定，从面引出利用函数 来进行计算。二、函数【25分钟】函数的计算结果是由参数决定。参数可以是(数字，文本，逻辑值、数 组、单元格引用)等数据，也可以是常量、公式

11、或其他嵌套函数。1、结构是以“二”加函数名称开始，后面是左圆括号“(”、逗号分隔的参数和 右圆括号“)”。函数名称的类型不同，所用参数和功能也不一样，在使用之 前必须了解函数的这些信息。结构图(如下图 4所示)2、操作方法Excel的统计、计算能力强大，提供了多种函数，如求和函数、平均值 函数、最大和最小函数、逻辑函数、日期函数、时间函数、统计函数等等。(1)直接输入在输出结果单元格直接输入公式“= SUM (C2: E2)"，C2: E2表示- 个区域，指单元格C3,D3,E3,F3。点评：采用这种方法的话，要求对函数非常熟悉，对于我们初学者来说, 难度较大，而且也没必要这样做，我

12、们可以采用更简便的如下方法：(2)函数工以具的使用调用函数的方法有：(a) “插入”菜单“函数”(b)工具栏上的“粘贴函数” 加 按钮用“粘贴函数”编写公式的步骤通常是：(a)先选取存放运算结果的单元格；通过讲 解和演示，让 学生实际动 手操作，从而 达到教学的 目标，通过巡 视找出学生 在使用函数 时容易出错 的地方进行 指导，并要求(以学号是101学生为例)通过公式和函数来求平均值：如图 5图5教学环节备注(b)按 & 按钮;(c)选定参数；求得一个数据后，可以使用“单元格的自动填充”功能，简化重复的 操作。特别指出：如果是求和过程的话，Excel还提供了 “自动求和”的功 能，其

13、实也是使用函数的过程。操作：选取输出求和结果的区域，单击自动求和按钮z。条件：1、和的对象必须是一行或一列中连续的单元格。2、求得的和要放在行或列(连续单元格)的一端。【点评】 1、Excel提供函数类型多而广，实用性强，操作方法简单。2、采用“单元格自动填充”功能可实现重复的操作。3、指出本节课要重点掌握的函数：求和函数sum();求平均数函数average ();求最大信函数 MAX();求最小信函数MIN ()的操作应用。4、EXCE喃数存在的局限性：如差、除法的运算，在函数库里就没有 提供，所以只好采取公式(使用公式中引用单元格)来实现。5、强调：输入公式，必须以“=”开头。【拓展训练

14、】打开原始数据表，要求学生完成求平均分、最大值和最小值(利用函 数和公式)学生采用公式与函数分别来计算平均值进行比 较，哪一种方 法方便、灵活 动适用。教 学 环 节备注【大家讨论】 求各学科百分比的时候，可以使用函数吗？答案是否定的，因为在Excel的函数库中并没有提供这个函数（除法）， 所以在这个时候我们要使用公式，求各学科的百分比。如求数学的百分比， 就应在C8单元格中输入公式“ =C7/G7',然后使用“单元格的自动填充”完 成重复的操作，这时问题就出现了，如下图 6所示：18 学褶扮 4273834341244 出现如图所示错误，191 F掘,0.3慨姨的W/D小“#div/

15、s ”是提示除法错图6这个小题是特别设计的，目的是引出相对引用和绝对引用。三、引用【10分钟】“相对引用和绝对引用”的应用在网页的“相关资料参考”中已提供， 可以让学生在学习的时候，发现问题的时候，自己找答案，培养学生的探索 意识。此时打开网页中“相对引用和绝对引用”页面（如下图7）,结合简利用公式复制操作出现的错误来引出单元 格的引用操 作对公式灵 活应用的重 要性。单的演示操作，说明“相对引用和绝对引用”这个知识点。查找原因，我们发现，自动填充中的公式错了（ 如下图7所示，编辑 栏显示了单元格D8的内容，正确的应该是=D7/F7）,因为这时我们对于复制 公式的要求。百分比运算中分母中的参数

16、，不管公式被复制到什么地方，引 用的单元格都是不变的，引用的始终是同一个单元格（单元格 F7）。因此这 里需要用到绝对引用，用 “$”来表示在以cel中输入数据（绝才引用和相对引用篇）球习教学环节备注利用课堂训练操作来巩固学生吉祥公司的部分销售统计（单位：万元）产品类型一月二月三月四月总计机电轻工26354032电子321624750化工34543035日用食品64 1486555服装52455560平均值最大值最小值课堂总结【2分钟】对公式与函数的应用。这次课我们主要学习了在 Excel中数据的计算，可以通过多种方法实 现计算，我们在实际的应用中，应注意适当方法的选用。重点要求掌握利用 公式（主要是函数），对工作表中数据完成各种统计工作。布置作业【3分钟】多媒体投影在下一次上机实操期间完成如下内容的操作：要求：请计算理论和总评成绩：1、理论成绩为题一和题二之和。2、总评分按平时20%理论30%实操50豚计，保留一位小数点。3、所有单元格全部居中对齐，总评分不及格用红色表示。4、在表后新增二行，分别计算总评的最高分和最低分。课堂训练【10分钟】1、原始数据表及操作要求放在教师机的 TEST目录中“课堂拓展”文 件夹中。学生通过访