河北版初中信息技术第二册全册教材说明

1、初中第二册信息技术教材说明本册安排了动画制作、网页制作和程序设计三个单元的内容第一单元 （15课）动画制作 Flash序号标题内容1电脑动画制作初探动画原理；认识Flash ;使用Flash制作逐帧动画；2创建补间动画使用Flash制作形状和动作补间动画；3导演动画影片Flash短剧的创作；场景动回；4设计鼠标交互动作脚本；鼠标父互动回；5设计键盘交互动作脚本；键盘交互动回；Flash是最常用的动画制作工具，本单元主要是学习运用flash工具制作基本 的动画，逐帧动画、补问动画等，动画影片、使用脚本制作交互动画等。本单元介绍了动画原理、Flash动画类型的制作等，安排了种子发芽、动物形变、小孩

2、 捕捉蝴蝶、古诗二首多媒体课件等主题活动，通过完成活动任务引导学生在快乐 中掌握动画的原理以及创作的基本知识和技能， 使他们能够根据自己的知识经验 创作动画。建议7个课时完成。第1课 电脑动画制作初探，本课作为动画制作的导入课，介绍了动画原理， 传统动画和电脑动画的制作，然后认识 Flash这个动画制作工具，并使用这个工 具制作简单的逐帧动画。安排了 “简单的三维动画”、“种子发芽”、“倒计时”等 活动，学习制作简单的三维动画，用Flash编辑GIF动画，使用Flash制作逐帧动 画，在活动的基础上进一步了解二维动画和三维动画，以及简单的Flash动画。第2课 创建补问动画，本课主要介绍了 F

3、lash动画的基本类型一一补问动 画，又叫做中间帧动画、渐变动画，只要建立起始和结束的画面，中间部分由软 件自动生成，省去了中间动画制作的复杂过程，这正是 Flash的迷人之处。补问 动画包括形状补问动画和动作补问动画。 形状补间又叫做形状渐变，适用的对象 为图形，形状补问可以实现移动、缩放、旋转、填充渐变色、对象加速，减速， 变形等效果。形状补问起止对象都必须是图形（形状），Flash软件工具箱中工具 绘制的图都是图形，可以直接制作形状补问。动作补问又叫运动渐变，适用对象 是元件。动作补问可以实现位置移动、大小变化、颜色变化、透明度变化，明暗、 色调变化等效果。动作补问起止对象都必须是元件。

4、本课安排了 “动物形变”和 “小孩捕蝴蝶”两个活动分别制作形状补问动画和动作补问动画。第3课 导演动画影片，本课主要通过制作“猴子捞月亮”的动画，介绍了 Flash短剧的创作环节和导演设计的内容：故事情节分析、导演设计规划、场景 设计、编写分镜头脚本、原画设计、制作动画、声音字幕合成等。本课目的是要 学生初步了解Flash短剧的制作过程，学会导演简单的动画影片。第4课 设计鼠标交互，交互式动画就是允许观众对影片进行控制的动画。交互式动画在动画与观众之间形成一种互动，使观众可以参与到动画中来。例如对按钮元件，通过鼠标的移入或移出制作出不同的响应效果。止匕外，还可以通过为按钮编写脚本语言，使按钮具

5、有控制影片的播放或者链接到指定的网页中去的 功能。这是传统动画所不具备的，在 Flash中却能轻松实现。本课通过制作古诗 二首题西林壁、游山西村的多媒体课件，使学生掌握使用 Flash中的动作 脚本制作使用鼠标对动画进行交互的方法。第5课设计键盘交互，本课介绍使用 Flash动作脚本制作使用键盘实现人 机交互的动画。动画制作对学生具有很大的吸引力， 教师要充分激发学生学习的 兴趣，充分发挥学生的想象力，引导学生选择合适的工具进行素材加工和动画创 作（注意引导学生使用前面收集的素材），创造出自己喜欢的形象。在这一过程 中，教师要给予学生基本的技术支持。 对于技术的学习教师要给予指导， 但不是 就

6、技术讲技术。技术的学习是整个创作过程的一个重要支撑，是创作到一定阶段 的必然需求。教学时不要从技术角度出发，以技术出结果，而是以需求选技术， 用技术实现创作。第二单元（610课）网页制作Dreamweaver序号标题内容6设计网站与制作首页网站；网贝；网站制作流程；使用表格布局网贝；7创建超链接和网页模板超链接；网页模板；8定义CSS羊式在网页内、外使用 CSS羊式；9框架布局网页框架集；框架；10完善发布网站网站发布；和FrontPage相比，Dreamweaver提供了功能强大的操作窗口和简单快捷的 编辑方法，能够制作出更加专业、效果更加丰富多彩的网页。本单元设计了制作“个人网站”展示自我

7、风采的主题活动，能够调动学生的积极性。通过做网页，让学生学习、体会利用Dreamweaver工具设计、编辑、管理和发布网页的方法和特点。建议5 个课时完成。第 6 课 设计网站与制作首页，建立网站，首先要对网站的结构、内容、样式、 色调以及首页和子页等进行总体的设计和规划，然后再进行搜集、制作素材，编辑制作网页，发布网页。本课以“建立个人网站”活动，引领学生熟悉网页制作工具Dreamweaver的环境，学会建立站点、创建首页、表格布局、填充内容等。制作网站与网页的关系，制作网站的流程，网页的布局和表达方式的使用等。第 7 课 创建超链接和网页模板，超链接是网页的灵魂，通过超链接可以方便浏览者在

8、网页之间的跳转。本课让学生为自己设置相册，通过制作缩略图与原图之间的超链接、网页间的超链接锚记链接等，使学生学会在网页中或者网页之间建立超链接的方法。通过模板制作三个布局结构相同的页面，方便快捷。第8课 定义CSS羊式，本课活动安排的是制作“美文推荐”网页。网页以多样的形式，丰富多彩的内容来表现信息，这些丰富多彩的内容和多样的形式的合理编排，则是要用美的标准来衡量。美不仅体现在整个网页设计的结构，也体现在字体的颜色、类型、大小等方面。本课主要是让学生在制作“我的小传”和“美文推荐”网页活动中让学生学习利用定义 CSS羊式和插入水平线、日期、以 及 flash 动画等插件编辑、美化网页。第 9

9、课 框架布局网页，本课安排的活动是制作“我的作品”页面，在制作网页的过程中，还经常用到框架和导航条，本课则让学生学习框架和导航条的制作。了解框架和框架集的关系，总结框架布局网页的优缺点。第 10课完善发布网站，本课先介绍使用行为和Javascript 语言为网页增添各种特效。Javascript 语言增加了网页的实时性、动态性、交互性，给网页增添了更多活跃的元素和更精彩的内容。在完善好网站，检查网站内的链接后，就可以发布网站了。发布网站需要有一定的网络空间，将网站内容上传到网路空间，就可以将网站发布出来供更多人浏览使用，达到资源的共享。教学建议：教材设计的单元活动任务是建立个人网站，这一展示个

10、人风采的任务使学生能产生一种急切地完成任务的动机，而完成任务又能给他们带来成就感和满足感。这种心理上的内在动力驱使学生自觉地把计算机作为一种信息处理的工具来使用。教师通过创设情境，激发学生的创作欲望，把总任务划分到每节课，围绕制作主题网站作品，把各教学目标和内容有机地结合在一起， 使学生置 身于收集、思考、设计和制作的动态学习过程中。在这一过程中，教师引导学生 自主完成任务，逐步达至学习目标。网页的结构布局是决定网站美观与否的一个重要方面，通过合理的、有创意 的布局，可以把文字、图像等内容完美地展现在浏览者面前， 网页的布局多种多 样。教师在指导学生布局网页时，要注意以下几点原则：(1)平衡性

11、：好的网页布局应该给人一种安定、 平稳的感觉，它不仅表现在 文字、图像等要素的空间占用上分布均匀， 而且还有色彩的平衡，要给人一种协 调的感觉。(2)对称性：对称是一种美，我们生活中有许多事物都是对称的。 但过度的 对称就会给人一种呆板、死气沉沉的感觉，因此要适当地打破对称，制造一点变(3)对比性：让不同的形态、色彩等元素相互对比，来形成鲜明的视觉效果。 例如黑白对比，圆形与方形对比等，它们往往能够创造出富有变化的效果。(4)疏密度：网页要做到疏密有度。整个网页不要只是一种样式，要适当进 行留白，运用空格，改变行间距、字间距等制造一些变化的效果。(5)比例：比例适当，这在布局当中非常重要，虽然

12、不一定都要做到黄金分 割，但比例一定要协调。在学生完成网页(站)作品，进行评价时，采取教师评价、学生自评和互评 结合的方法。教师在最后点评学生的作品，并表扬得到老师和同学认可的小组网 站和个人网站，给以鼓励。教师结合小组作品、个人作品、小组协作学习情况、 学生自评和互评情况对每一位小组成员给予综合评定。第三单元(11 15课)程序设计Visual Basic序号标题内容11走进VB认识VB;控件；12算法描述与程序结构算法；顺序结构；选择结构；循环结构；13文件操作控件驱动器列表框；文件夹列表框；文件列表框；菜单编辑器；14过程、函数和程序调试sub过程；函数；程序调试；15VB程序设计实战综

13、合实践课；人类存在的社会，就必定存在着语言，因为语言是人类之间进行沟通、 进行 一切社会活动的基本工具。而计算机语言是人类语言的发展和延伸， 是人类与机 器（计算机）沟通的桥梁。在所有的计算机高级语言中，Basic是被学习、应用的最广泛的一种语言。VB是在Basic语言基础上发展起来的，它是一种应用于 Windows环境的可视化程序开发工具。它既有 Basic语言的简单易用性，又具有 可视化编程语言的“所见即所得”的特性。本单元则以VB为例让学生了解编程的步骤、编程的选择结构、循环结构、过程和函数的调用以及程序调试的一般方 法。建立工程意识，学会用工程的思想处理问题。建议9个课时完成。第11课

14、 走进VB,本课主要介绍了 VB的工作界面和对控件的认识。通过 制作一个VB小程序让学生熟悉VB的工作环境，熟悉程序编写的一般步骤，如设 计程序界面、设置对象属性、编写程序代码、运行程序等，使学生对程序有感性 的认识。初识控件，从认识工具箱中的控件着手，通过编写小程序，介绍了常量、 变量和数据类型，并介绍了关系运算符。本课安排了 4个活动，练习使用不同的 控件，了解控件的作用。第12课算法描述与程序结构，本课主要介绍了程序设计的精髓一一算法 和程序的三种基本结构：顺序结构、选择结构、循环结构。教材安排了多个编程 小活动，让学生在实践中了解什么是算法，了解程序的三种基本结构并学会使用 程序的三种

15、基本结构编程。选择结构，让学生了解了选择结构的语句格式及用法。 并学会单选按钮、复选框、列表框、组合框等几种控件的使用方法，循环结构， 通过学生编制“画同心圆”程序活动，让学生了解循环结构的语句格式及用法， 教师在教学过程中应突出循环结构的设计思想。第13课 文件操作控件，本课结让学生学习驱动器列表框、文件夹列表框 和文件列表框三个用于文件操作的控件和菜单编辑器，安排分别使用驱动器列表 框、文件夹列表框和文件列表框“设计图片浏览程序”和使用菜单编辑器”设计 图片浏览程序”，比较两种工具的异同。第14课 过程、函数和程序调试，sub过程的语法，函数以及程序调适， 让学生在主动尝试操作的基础上了解

16、过程的作用，培养学生的程序设计思想。第15课VB程序设计实战，本课是对 VB的一个总结课。通过本课的一个 小游戏让学生对前几课的所学的内容进行复习， 并根据所学的知识锻炼学生的动手和动脑能力。通过这个小游戏的制作过程引导学生去理解和学习编写计算机程序的方法。教学建议：计算机语言教学是中学信息技术课的重点和难点，说它是重点，是因为计算机语言可以锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，要与电脑“对话” ，就必须掌握这一“武器”；说它是难点，是由于计算机语言本身的严谨性， 学生刚接触它时会感到神秘和枯燥，如果没有坚定的信心和知难而上的勇气，很容易产生厌学心理。所以在教学中教师消除学生畏难心理，增强学

17、生学习的信心。 例如， 向学生说明计算机语言的学习可以锻炼逻辑思维能力及处理、解决问题的能力。掌握了一门计算机语言，就可以用它来编排程序解决日常生活中一些无法用现成应用软件解决的棘手问题。学好计算机语言大有用武之地。其实， 计算机语言并不难学，只要有认真的学习态度，坚持不懈地进行编程实践练习，就能熟能生巧。进行语言教学，对于还有较强模仿性的中学生来说，既有知识性，又有趣味性例子的引用显得尤为重要。在每节课开始后，教师可以演示几个用VB 编写的有趣的小程序，让学生领略计算机语言的作用和威力，激发求知欲。在教学过程中，教师要以学生为主体，不断引导学生自己去学习、适应及运用这一门语言，通过完成教材设

18、计的活动任务来熟悉、运用这一软件的步骤和方法，学会运用软件设计程序。教师要避免把VB 的知识和操作步骤灌注到学生的头脑中。这样会大大限制学生的思维，不利于学生发展独立的有个性的逻辑思维。遇到简单的程序还可匆促应付，一旦碰到复杂的程序问题就会固步不前，不能充分发挥想象力和创造力。在引导学生自主学习的过程中，教师要重点给学生进行程序设计思想的指导。 例如针对刚开始程序设计时学生不知如何下手这一普遍现象，可以把程序设计简单归纳为数据输入、运算处理、结果输出“三步曲”，在这“三步曲”思想的指导下，学生遇到具体问题时，总是会遵循这样一个思维方法：问题的解决要输入什么数据，用什么语句来输入；具体的运算处理过程有哪几步，用哪些语句来进行； 最后要求输出什么格式的结果。经过一段时间的训练，相信绝大多数的学生对简单