《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计

1、一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的观察小鱼尾鳍内血液的流动教学设计4层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节血流的管道- 血管第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观 察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。本节内容

2、与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶”、“把脉”、 “青筋” “等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手， 有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并 设计

3、先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了 学生的探究热情, 将探究落到实处。四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能: 1、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。2 、尝试根据血管内血液的流动情况区分这三种血管。培养学生合作操作实验的能力过程与方法：1、通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验,2、通过描述血管的特点，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。情感态度价值观：培养学生爱护小动物

4、、关爱生命的良好品质。七、实验准备1、实验材料用具：显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼,2、实验操作视频资料，有关血管的视频图片资料。八、教学流程图（图申一一代表多媒体一一代表教师活动匚二代表学生活动）观看视频感受实验师生互动反馈实验九、教学过程教学步骤教师的组织和引导学生活动设计意图创设情景使用投影仪展示：1、医院输液图片学生观察图片思创设情境，激导入新课2、中医把脉图片考问题发学生的学习兴3、医院抽血图片趣和欲望。提出问题：这些图片都和什么有关系？板书课题提问：1、人身上都有哪些部位自主学习有血管？（多媒体展示人体血管分布图1、 学生思考回层层深入激了解实验片）答问题，弁观看

5、多媒体发学生学习热情2、你想知道人身体内血管全部加中的图片起来有多长吗？2、学生观察自3、你想亲眼观察血液在血管中的己手上的血管，为自流动吗？己把脉感受血管的搏动。多媒体出示问题：1、为什么选择尾鳍透明的小学生通过自主阅读教材中的实验过程，弁通过自主学习培养学生分析、鱼？思考老师给出的问题解决问题的能力2、为什么用棉絮包裹小鱼？观看视频3、应选择低倍镜还是高倍镜观感受实验察？1、多媒体播放实验操作视频1.学生边观看视通过视频直观教2、弁在播放过程中提出实验中学，培养学生动手频边回答问题应注意的问题3、复习显微镜的操作方法2.学生回忆显微镜操作步骤操作能力教学步骤教师的组织和引导学生活动设计意图

6、小组合作操作实验1 .多媒体展示实验规则及小组评 比细则。2 .提出实验中应该注意的问题及 事项3 .多媒体展示问题：4 .指导学生操作实验5 .评选优秀小组做“小指导员”1、 了解实验规则及注息事项2、 亲自动手操作实验明确实验规则，养成良好的实验习惯，让学生亲自操 作实验，感受生物 学的乐趣。及时反馈让学 生互相评价，激励 学生在评比中不断 提高师生互动突破难 点，加深学生对知 识的掌握师生互动反馈实验引导学生分析实验中出现的问题，进行小组评比学生反馈实验结果，弁以小组为单位互相评价1、多媒体展小血液在血管中 流动的视频2、结合多媒体中展示的图片讲 述 三种血管血流速度，血液流动的 方向认

7、真观看视频了解血管的种类及血流特点当堂检测多拓展提升媒体出示当堂检测练习题学生完成当堂检测题当堂检测，巩固知 识点，了解学生对 知识的掌握情况课堂总结引导学生说出本节课的收获，进行归纳总结学生自由发言互相谈收获通过总结归纳培养学生的知识整合能力布置作业1.在课堂本上完成课后练习第2题2 预习下一课时内容。3 .课下查阅有关血管疾病的资料。十、问题探讨 1.课后反思：本节课依据“以学生为中心”的教学理念，努力实现“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”的教学目的。重视和体现学生的主体作用，在新课导入中，从生活实际出发，采用生活中学生所熟悉的“打吊瓶”、“把脉”、现象来导入新课，不但能唤起学生对感性现象的回忆，使他们进入积极思维状况，激发学生的学习兴趣，教学中在实验前先让学生带着问 题自主学习，弁明确实验规则及小组评比细则，培养学生良好的实验习惯，通过多媒体视频将实验过程变得直观容易理解，弁通过小组竞争的形式，让学生互相评价互相学习，弁设立“小指导员”让学生指导学生，培养了学生良好的合作学习的习惯，课堂气氛轻松活跃，