九年级实验教案

1、天津市滨瑕实验中学课题：一、比较不同物质吸热的情况授课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物理教 学 目 标知识 目标了解物体的吸热本领与什么因素有关能力 目标控制变量法的应用情感 态度激发学生对未知世界的探索热情，培养学生的抽象思维能力教学重点 教学难点了解物体的吸热本领与什么因素有关课件教具大屏幕投影，多媒体计算机，铁架台，石棉网，酒精灯，食用油，水，天平，量 筒，温度计，表，烧杯等教学过程教学过程：问题同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？水吸收的热量可能与哪些因素有关？对于不同的物质，例如，水、沙子、食用油，如果它

2、们的质量相同，温度升高的度数也一样，它 们吸收的热量是否相同？学生实验实验完成后，老师请几位同学将数据填到黑板上的表格中。学生进行实验，填表：表1质量相同、加热时间相同时物质初温/C 末温/C 加热时间水食用油表2质量相同、升高相同的温度时物质初温/C 末温/C 升高的温度水食用油（说明：取得学生大量的数据，便于总结结论。）引导学生分析表格数据中，得出规律：小结：了解物体的吸热本领与什么因素有关作业课后反思学科组长评价主任评价天津市滨瑕实验中学课题：二、连接中联电路和并联电路授课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物理教 学 目 标知识 目标知道什么是串联电路和并联电路，会画简单

3、的串、并联电路图，理解串、并联电 路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。能力 目标尝试根据已有知识和经验，设计简单的串、并联电路，选择实验器材根据电路图 连接好电路。情感 态度在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验 战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。教学重点 教学难点会画简单的串、并联电路图，理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联 电路和并联电路课件教具大屏幕投影，多媒体计算机，1号电池、单刀开关、电池盒、导线、小灯泡(2.5V ) 等教学过程教学过程：一、复习导入给你一个学生电源，一个开关，两个灯泡，导线越干，你能设计

4、哪些电路图?设计电路图Li小I1学生尝试设计电路中有两个灯泡的接法，看看有几种，教师巡视并点多名学生上黑板画出各种电 路图并加以分析，确定可行的和不可行的，并指出，不可行的错在哪里。二、进行新课：1、连接串联和并联电路电路按照刚刚设计好的电路图，让学生分组连接实物，教师巡视指导，从中发现问题。可以找出连接教好的小组到前面展示，并说明可能连接的模样有所不同，但是效果应该是一 样的。给个小组连接的电路归类，引导学生确定两种不同电路的连接方式。针对这两种不同的电路，教师引导学生确定什么是串联电路，什么是并联电路。并让学生给 串联电路和并联电路下定义。串联电路：将个灯泡依次连接成一条电路的连接方式。并

5、联电路：将各灯泡并列的连接在一起的连接方式继续实验(1)在串联电路中，改变开关的位置，观察它的作用是否改变？(2)试一试，在串联电路中卸下一个小灯泡，看另个小灯泡是否还能发光？(3)试一试在并联电路中，开关的作用，改变一下开关的位置，比如连到一个灯泡的 支路上，再观察它的作用；(4)在并联电路中卸下一个小灯泡，观察另个灯泡是否正常发光？小组讨论，串联电路和并联电路各有什么特点？串联电路的特点：电流只有一条路径，一处断开，整个电路断开。开关的位置变了，不 影响它的作用。并联电路的特点：电路有多条路径，一条支路断开，不影响另一条支路的工作。干路的 开关控制所有用电器，而支路上的开关只控制这条支路上

6、的用电器。让小组再观察他们连接的电路，提出疑问，师生共同解答。教学拓展：1、马路上的路灯同时亮， 同时灭，你知道他们是怎么连接的吗？你的依据是什么？2、家中的用电器是怎么连接的？你知道控制他们的开关和用电器是怎么连接的吗？插座和用电器是怎么连接的？3、过节用的小彩灯是怎么连接的？作业课后反思学科组长评价主任评价天津市滨瑕实验中学课题：练习使用电流表授课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物理教 学 目 标知识 目标认识电流，知道电流的单位，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算，会正确 使用电流表。能力 目标体会利用类比的方法建立电流的概念，通过阅读，实物观察认识电流表，学会使 用

7、电讯表。情感 态度通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，通过阅 读电流表的使用说明，为以后根据说明书使用家用电器打卜基础。教学重点 教学难点课件教具大屏幕投影、多媒体计算机、1号电池、电池盒、小灯泡（带座）、电流表、单刀开关、导线教学过程教学过程：引入新课，演示实验：将一只小灯泡用导线跟一节干电池连通，观察小灯泡的亮度；然后在这只小灯泡两端接两节干电 池，观察小灯泡的亮度。一、电流灯泡亮度不同，这说明了什么？怎样来描述电流的大小呢？ 多媒体展示：用水流和电流做类比1、电流强度来表示电流的大小。2、电流的单位及单位换算国际单位安培，符号为 A 常用单位有：毫安（mA、微

8、安（祖A学生看书了解单位之间的换算关系，了解常见家用电器工作时的电流，并完成单位换算练习 多媒体展示：电子手表：1.52dA 荧光灯：150mA微波炉：2.84.1A 电冰箱：约1A电饭煲：3.24.5A 柜式空调：约10A 高压输电线：约200A 闪电：（220）X 104A 二、电流表提问：电流既然有大小，那么怎样才能知道电流的大小呢？用什么工具可以测出电流的大小 呢？ 1、测量电流大小的工具：电流表 符号：2、构造：两个量程、三个接线柱发给每个小组一个实验室用的电流表，让学生观察电流表。通过观察电流表，引导学生回答下列 问题：你怎样知道它是一只电流表？观察它的接线柱、量程和分度值（在电流

9、表上有三个接线柱：其中“”表示是共用的“”接线柱，“0.6”或“3”是两个“ 十 ”接线柱.）三、探究串联电路电流特点提出猜想设计进行实验记录数据小结 想一想：同学们这节课你学到了什么 ？思考：在这一节课中我们把电流表接入了串联电路，那么并联电路中的电流有什么关系呢？ 作业课后反思 学科组长评价课题：探究串联电路中各处电流的关系授课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物理教 学 目 标知识 目标知道如何去探究电路中的电流的规律；会正确连接电路；掌握正确的电路连接方 法，能够独立正确使用电流表测量电路电流。能力 目标通过探究串联电路中电流的规律，让学生亲身体验科学探究的全过程，体会

10、科学 探究的方法。情感 态度激发学生主动探究的意识，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。教学重点 教学难点科学探究全过程的体验和科学探究方法的领会。课件教具小灯泡2只、开关、电源、导线、电流表、实物展示台、多媒体投影仪等。教学过程教学过程：展示生活中熟悉的串联电路（小彩灯电路），开门见山地提出这节课的研究的问题。引导学生进行小组讨论并做出大胆猜想。（请学生说出自己的猜想及猜想的依据，简单归纳学生的几种猜想）【设问】为了验证我们的猜想我们需要哪些实验器材呢？（重述需要的实验器材）【引言】小组同学讨论交流，根据给出的器材设计电路并画出电路图，并在电路图中用A、日C标出电流表要放置的位置。（小组讨

11、论完成。设计完后，请两组同学上台与大家交流一下实验方案：请学生派出代表到投影 仪前，将他们小组的实验电路图展示给大家，并讲述他们的实验步骤、实验过程，怎样测量，测 几次电流，在什么地方测，测出以后怎么比较等。 ）（巡视指导学生实验，及时纠正学生的错误操作。）【引言】请同学们把实验数据如实地记录在实验报告里，并派几名代表上把实验数据写在黑板相 应组别上。【引言】好，下面我们一起来分析下各组同学的实验数据。【引言】从这几组数据我们可以很容易地看出，根据他们几组数据可以得到的结论是？【强调】引导学生讨论以下问题：1、实验操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎样解决的？有哪些值得总结的经验？ 2、测量结

12、果是否可靠，有什么因素会影响测量结果？（引导学生分析数据，得出结论。）【小结】在允许误差的范围内，我们可以得出的结论是：在串联电路中各处电流相等。作业课后反思学科组长评价主任评价课题：探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系授课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物理教 学 目 标知识 目标学生能探究并得出并联电路中电流的规律；学生能正确连接电路和使用电流表。能力 目标科学探究全过程的切身体验 ，学会科学研究的方法。情感 态度学生形成严谨的科学态度和协作精神。教学重点 教学难点学生经历探究各个环节；在实验中探究并联电路中电流的规律。课件教具电池盒、单刀开关、电流表、1号电池、灯座

13、、导线、实物展示台、多媒体投影仪等教学过程教学过程:1 .提出问题：上节课，我们探究了串联电路中电流的规律，通过探究我们得到了什么结论？当时 我们测电流时，电流表是怎样连接的？介绍并联电路中支路、干路概念。同学们请看这幅电路图 ，L1和L2是串联的吗？ 提出问题，鼓励、引导学生积极提问，归纳学生提出的问题并板书。2 .请大家猜想：并联电路中干路的电流(流过C点的电流)和各支路的电流(流过A,B点的电流)之间有什么关系？各组讨论讨论如何检验同学们的猜想是否正确3 .进行实验。(1)进行实验，要先设计.大家分组讨论以下问题：实验需要什么器材？要测量哪几个地方的电流？实验电路图如何设计？如要测量A点

14、的电流，电流表应怎样连接？那么测量B、C点的电流，电流表又要如何连接呢？(2)动画显示测A点电流的电流表的接法.4.分析论证(1)各组的实验都完成了 ，请XX组的同学把你们的实验成果 - 实验测得的数据拿上 来投影，根据数据你们得出了什么结论 ？是否验证了你的猜想？板书：并联电路中干路电流等于各支路电流之和.即： IC=IA+IB >(2)动画显示并联电路中电流从正极流向负极的过程中怎样并列流过二盏灯的具体情况5、评估。现在请同学们回头想一下，刚才实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有什么失误？测量结果是不是可靠？有没有出现故障？你是怎样解决的？天津市滨瑕实验中学课题：练习使用电压表授

15、课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物理教 学 目 标知识 目标通过与水压的类比了解电压的概念，知道电源提供了电压。通过观察、实验掌握 电压表的正确使用规则，学会正确使用电压表，能正确读数。能力 目标组织学生亲身体验科学的观察、探究过程，领会观察、探究的方法。情感 态度培养学生实事求是和严谨的科学态度与协作精神。教学重点 教学难点学生自己动手观察、实验，根据实验现象、数据进行分析并正确表达出结论。课件教具干电池，电压表，电流表、电池盒，开关、导线若干，多媒体、投影教学过程教学过程:引入：演示“串并联电路连接实验”，提问“为什么取出干电池，小灯泡无法点亮？那么怎样才能使小灯泡持续

16、点亮呢”引导学生提出“电路中形成持续的电流的原因”引入新课。电压：形成电流的原因。电源是提供电压的装置。电压用字母U表示，电压的国际单位是伏特，符号是V。常用单位：kV、mV换算关系：1kV= 103V; 1V= 103mV活动三：认识电压表请观察电压表，你从表的外观上获得哪些信息?1、有三个接线柱，“一”、“3”、“15”2、表盘中V这个标志3、有调零的螺丝4、大量程“015V”分度值0.5V 5、小量程“ 03V'分度值0.1V2、学习使用电压表，观察与思考：（学生观察，得出结论，教师总结）3、如果把标有“一”的接线柱和标有“3”的接线柱接到电路中，表示选用03V的量程，读数时，应

17、以刻度盘下排（上排 /下排）的数值为准，电压表的分度值为0.1V4、如果把标有“一”的接线柱和标有“15”的接线柱接到电路中，表示选用075V的量程，读数时，应以刻度盘上排（上排 /下排）的数值为准，电压表的分度值为0.5V5、读出电压表的示数，教材 P72图13-28.6、电压表读数练习，观看 PPT7、电压表的使用规则（学生根据上述所学内容进行总结），观看PPT8、学生演示实验用电压表测量小灯泡两端电压9、比较电压表和流表使用有哪些不同？（学生观察得出结论，）作业课后反思 学科组长评价主任评价天津市滨瑕实验中学课题：串联电路的电压规律授课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物

18、理教 学 目 标知识 目标通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法。在实验过程 中，训练连接电路的基本技能。通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能。能力 目标通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力。通 过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。通过对实 验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力。情感 态度通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科 学知识的精神。教学重点 教学难点课件教具教学过程教学过程：一、引入新课我们知道，串联电路中的电流处处相等，电流表工作的时候必须串联在电路中。那你知道串联电路

19、中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？二、新课学习串联电路中电压到底有什么样的关系？1 .猜想或假设(1)我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。(2)我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成 电流的某种“力量”，力量会越用越小。(3)我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。(4)串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间 的总电压。让学生们做出了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。大家先 设计实验。2 .设计实验各组可以简单说明你们的设计方案。简单

20、评价各组的方案，设计实验电路和实验数据表格。3 .进行实验学生分组实验，教师巡视指导。要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱 连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实 记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。4 .分析和论证同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？三、小结通过我们这次的探究活动，通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律。四、动手动脑学物理教师与学生互动，完成教材中各题。作业课后反思学科组长评价主任评价天津市滨瑕实验中学课题：并屐电路

21、的电压规律授课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物理教 学 目 标知识 目标探究并联电路中电压的规律。练习连接电路和使用电压表的技能。会利用并联电路电压规律解题。能力 目标通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方 法。情感 态度利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。培养学生严谨的科学态度与协作精神。教学重点 教学难点通过实验探究串、并联电路中电压的规律。课件教具电压表、规格不向的小灯泡（2. 5V和3. 8V小灯泡）、电源、开关、导线若干教学过程教学过程:（一）课前复习（见PPT）1、电压的作用、符号及单位是什么?2、怎样使用电压表？（二）新

22、课（A）用电压表测量串联电路的电压（与PPT同步）1、设计电路图并连接实物图，使两个小灯泡连接成串联电路。2、按电路图连接实物图，使电压表测量小灯泡 3、按电路图连接实物图，使电压表测量小灯泡 4、按电路图连接实物图，使电压表测量小灯泡 论。（换用不同规格小灯泡，多组实验一一略）L1两端的电压U1L2两端的电压U2L1和L2两端的总电压 U 5、分析比较，得出结L1两端的电压 U1/VL1两端的电压 U2/V总用压 U/V第一次测量第三达测量5、结论：并联电路的各支路两端的电压相等.并联电路U=U1=U2注意：（1）在连接电路时开关始终断开。（2）接量程时先大后小。作业课后反思 学科组长评价主

23、任评价天津市滨瑕实验中学课题：影响电阻大小的因素授课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物理教 学 目 标知识 目标能通过实验探究得出影响导体电阻大小的因素，及其定性的关系。通过阅读表格 了解/、同材料的电阻特性。了解金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。能力 目标经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。知道在与一个物理量的相关因素较多 时，能用控制变量法进行实验方案设计。情感 态度积极参加学习活动。感受知识建立，品尝成功喜悦，燃起学习兴趣，激发思维热情。教学重点 教学难点从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系课件教具教学过程教学过程：【复习引入】 导体和绝缘体的区

24、别是什么？一一导电能力的差异这说明什么？一一说明各种材料的导电能力是不同的。一一影响电阻大小的因素之一：材料【猜测】影响电阻大小的因素还有哪些？一一生答：导线的粗细、长度、温度等。一、研究导体的电阻与长度的关系。控制导体的材料和粗细相同，用馍铭合金导线EF和GH故实验，将实验测出的电流表示数填入表1内.表1:研究导体的电阻跟长度的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻EF ,相同相同相同06A电阻大05米D.32A电阻小提问：分析实验数据，可以得到什么结论？导体的材料、粗细（横截面积）都相同时，导体越长，电阻越大。二、研究导体的电阻与粗细的关系控制导体的材料和长度不变，用馍铭合金线CD和GH做实

25、验.将实验测出的电流表的示数填入表2内.表2:研究导体的电阻跟横截面积的关系导线材料长度横截面积电压电湎电阻EFGH相同相同S2S相同0.16AO.32A电阻大 电阻小提问：分析实验数据，可以得到什么结论？导体的材料、长度都相同时，导体的越细（横截面积越小），电阻越大。三、研究导体电阻与材料的关系表3:研究导体的电阻跟材料的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻AB猛铜相同相同相同0.42A电限小Fef|碟络合金0J6A电阻大【提问】从查表，你知道哪些材料的导电性能好？银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的情况下，它的电阻最小.其次是铜，再 次是铝.）【小结】本节课你学到了什么？（学生发

26、言，教师归纳。）作业课后反思学科组长评价主任评价课题：练习使用滑动变阻器授课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物理教 学 目 标知识 目标通过观察了解变阻器的构造，通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确 使用变阻器的方法，体验科学探究的方法。能力 目标让学生通过动手实验，学会使用变阻器，并总结出改变变阻器连入电路电阻大小 的方法和规律，从而提高学生的动手能力。情感 态度通过滑动变阻器的学习，培养把知识转化成技术的意识和能力，在实验过程中， 培养科学态度和创造性思维。教学重点 教学难点滑动变阻器的使用方法课件教具教学过程教学过程：（一）教师出示调光台灯实物：当堂演示调光台灯

27、亮度的变化，在引导学生观察的同时向学生提出递进问题：（屏幕）这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？它能够改变亮度的原理是怎样的？（二）滑动变阻器原理的学习：1、教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。2、方案确定，方便、实用的方法是：改变导体的长度，教师以演示实验对学生的想法加 以肯定，并指出在实际应用中人们就是采用改变导线在电路中的长度来逐渐改变电阻，然后，教 师提出问题，图一装置固然可以变阻但阻值变化范围太小，没有实用价值，应如何增大它的阻值 变化范围？引导学生想出：需要增大电阻线的长度。顺着这一思路，教师加以演示，

28、结果出现电 阻线太长，操作将很不方便的矛盾。从而，再次引导学生讨论得出：要把电阻线绕在瓷筒或胶木 筒上来解决这一矛盾。再指出：如果不小心让瓷筒上的线圈相碰或线圈太密造成它们互相接触， 发生短路，应如何解决？再次引导这样就设计出滑动变阻器。（三）滑动变阻器学习该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，我在此设计了一个 学生实验，让学生动手探究滑动变阻器的正确使用。实验重点探究以下问题（屏幕） 要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？ 要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？ 要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ 移动滑片时，哪两个接线柱之

29、间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？ 滑动变阻器上有 4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？作业课后反思学科组长评价主任评价课题：探究电流与电压、电阻的关系授课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物理教 学 目 标知识 目标通过实验探究电流与电压、电阻的关系；会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流；会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。能力 目标通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图 像研究物理问题。情感 态度在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问 题时的喜悦。教学重点

30、教学难点通过实验探究电流与电压、电阻的关系，分析出电流与电压、电阻的关系。课件教具教学过程教学过程：一、提出问题：电流、电压和电阻三者之间又有怎样的定量关系呢？二、猜想与假设：猜想电流与电压、电阻的关系，并说明猜想依据三、设计实验教师穿插：电流的大小同时受电压和电阻两个因素影响，我们在研究多个变量之间关系的时候要 采用什么方法？(引导学生分析要采用控制变量法进行实验，并且可以探究电流与电压的关系， 也可以探究电流与电阻的关系。)我们先来探究电流与电压的关系。四、进行实验(1)(2)(3)(4)(5)1、让学生表述连接电路过程中的注意事项按电路图从电源正极出发正确连接电流表、电压表、滑动变阻器、

31、开关、定值电阻。连接电路更换电路元件时，开关应处于断开状态。闭合开关前，滑动变阻器的滑片应放在最大阻值的位置。检查电路时要试触，防止电路中的被测物理量超出电流表、电压表的量程。在测量过程中，电路闭合时间不能太长，读取数据后要断开电源，以防通电时间过长，电 阻发热给测量带来误差。(6)至少测三次。(7)电压尽可能成整数倍变化。五、分析论证方法一：利用实验数据分析论证(处理数据的方法：近似法)方法二：利用图像进行数据处理I-U关系图像，对几个小组的数据和图1、让学生根据实验数据分析论证，再在导学提纲中画出像进行展示，分析得出实验结论。实验结论：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。2、

32、提出问题：如果研究电流与电阻的关系，应该怎样设计实验？从上面两组表格的数据中我们 能不能找出研究电流与电阻关系的有用数据？分析数据得出结论。实验结论：在电压一定时，导 体中的电流与导体的电阻成反比。3、综上所进行的实验，电流、电压、电阻的关系可以表述为：导体中的电流，跟导体两端的电 压成正比，跟导体的电阻成反比。六、评估交流：对探究活动进行回顾、分析、思考，通过评估，自己发现不足，及时总结，及时调整。并与同学 交流，改正与弥补不足。作业课后反思学科组长评价主任评价课题：伏安法测电阻授课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物理教 学 目 标知识 目标理解伏安法测电阻的原理；会用伏安

33、法较为准确的测定定值电阻的阻值；知道用 求平均数的方法可以减小实验误差。能力 目标能根据实验原理制定方案、设计电路、拟定步骤；能熟练掌握电流表、电压表、 滑动变阻器的使用，并用伏安法正确测量定值电阻的阻值。情感 态度通过实验和练习，进一步培养学生敢于探究的意识和动手实践能力，同时培养学 生之间相互协作的团队精神。教学重点 教学难点能熟练的使用电流表、电压表、滑动变阻器，并能利用它们准确测出定值电阻的 阻值。课件教具教学过程教学过程：一、创设情境，导入新课1、 简要复习刚学完的电学三大基本物理量及它们之间的关系；2、 教师通过谈话引导学生得出：利用电流表和电压表可以测出定值电阻的阻值，即伏安法测

34、电阻。二、合作交流，解读探究1、学生展示课前准备的实验设计：实验电路图、实验步骤、表格设计等，教师利用视频展台选取部分进行展布交流；2、学生两人一组进行实验并收集实验数据，教师巡回指导；检查电路无误后，将滑动变阻器滑片调至滑动变阻器阻值最大的位置.闭合开关S,三次改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的示数，填入表格。实验次数电压L'(V)电流电阻|123算出三次Rx的值，求出平均值。3、选取部分小组进行实验结果汇报，相互评价；4、通过习题练习巩固所学知识，并间接学生进行情感态度与价值观的教育。三、总结反思，拓展升华本实验中，滑动变阻器的作用：改变被测电阻两端的电压（分压），同时

35、又保护电路（限流）作业课后反思学科组长评价主任评价课题：测量小灯泡电功率的实验授课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物理教 学 目 标知识 目标会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率，理解额定功率与实际功率。能力 目标通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规 律。情感 态度认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意 识以及节约用电的意思。教学重点 教学难点用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，加深对实际功率和额定功率的理解。课件教具教学过程教学过程：(一)创设情境，导入新课同学们，你们可知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？

36、它的意思是灯泡的额定功率，那么额定功率和实际功率又有怎样的关系呢？今天我们就来测量小灯泡的额定功率和实际功率，大家想一想我们用什么方法来测量呢？(生：可以利用公式P=UI测出电压和电流，计算出电功率。)归纳：电功率的测量有两种方法：(1) 家庭中根据P=W/t,用电能表和钟表测；叫做伏安法。测小灯泡的电功率，必须那些器材? 应在电路中放置滑动变阻器。(2)在非专业实验中根据 P=UI,用电压表和电流表来测一(二)合作交流，解读探究1、设计实验实验目的：测定小灯泡的电功率。实验原理：利用P=UI,通过测量U和I ,得出P。(讨论) (师)电压用电压表测量，电流用电流表测量，如要多次测量,引导学生

37、回忆测电阻实验，指导学生画出电路图，如图所示。实验步骤：(2) 按设计的电路图连接实物，并设计实验数据记录表格；P,此时注意观察电压表的示数,P=UI公式,(3) 检查电路无误后，闭和开关 S,移动滑动变阻器的滑片当电压表的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，并记下电流表的示数，代入 算出小灯泡的额定功率。1.2倍，观察小灯泡的发光情况，并(3)调节滑动变阻器，使小灯炮两端的电压为额定电压的记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI,算出小灯泡此时的实际功率。1/5,观察小灯炮的发光情况，并记(4)调节滑动变阻器，使小灯炮两端电压低于额定电压的下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI,算出小

38、灯炮此时的实际功率。(5)整理实验器材。实验记录表格：小灯泡两端电压 的情况电压uv)电流ICA)小灯泡的明 亮程度电功率P(W)等于额定电压实际功率局于都定电压实际功率低于羸定电压实际功率2、进行实验学生分组实验，记录数据，教师巡回辅导，指导学生计算出电功率。3、评估交流(讨论)谈谈你在实验过程中有什么感想，发现了什么问题？引导学生计算三次测量的电阻的大小，大小相同吗？与什么因素有关？小组间进行交流。课后反思 学科组长评价 主任评价课题：研究磁场的方向授课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物理教 学 目 标知识 目标知道磁体周围存在磁场；知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁

39、感线的方向是怎样规定的能力 目标通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括 能力情感 态度通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是 精神，帮助学生树立探索科学的志向。教学重点 教学难点磁场和磁感线的认识；被磁化的钢针磁极的判断课件教具条形磁铁，小磁针，多媒体，投影教学过程教学过程：（一）磁场1 .概念：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。【验证】我们就是通过磁体间有相互作用力而得出的结论。如果没有这种物质，两磁体靠近时根 本不会产生力的作用。2 .磁场的基本性质【问题】磁场有怎样的特点呢？【演

40、示】在一个静止不动的小磁针周围放一块条形有磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用。【结论】磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。【应用】利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场。如果将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场。3 .磁场方向【问题】磁场对放入其中的小磁针的力有固定的方向吗？【演示】在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现，对小磁针的作用力方向都是一致的，这说明磁场是有方向的。【规定】这个力使得小磁针的 N极与S极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的N极所受力的方向

41、为磁场方向。4 .磁场的分布【问题】磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗？对小磁针产生的力的大小一样吗？【演示】移动一个小磁针，观察它的指向变化，但一个太少，不容易看清整体的情况。我们在磁 体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁 屑少的地方表示磁力作用弱。所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况。作业课后反思学科组长评价课题：探究通电螺线管外部磁场分布授课时间授课类型：新授课年级九年级主备人名使用人名学科物理教 学 目 标知识 目标通电螺线管外部的磁场是怎样分布的,通电螺线管外部磁场的方向跟哪些因素有关。能力 目标情感 态度教学重点 教学难点课件教具直流电