人教部编版小学语文一年级上册3江南(说课稿)

1、人教部编版一年级语文上册江南说课稿一、说教材江南是部编本小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次 正式的学习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。 全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放， 景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表 达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本课的学习，要 让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识本课生字，会写其中4个生字, 激发学生学习古诗的兴趣。二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新 鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些 生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时

2、也有一定的生活经验，思维 处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。2、说设计理念皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学 生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助 教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。 其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景, 培养学生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学 生合作交流的学习能力。四、说教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一

3、课时的教学程序。我主要 设置了以下几个环节。（一）创设情境，激发兴趣1、播放江南美景图片（由于是借班上课，师生之间都很陌生，一年级学生又是刚入学 不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣 赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入 学习状态）2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南）（二）趣味识字1-游戏 摘荷叶出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷 叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过游 戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动 中来，培养学生自主学生的能力。

4、2、巩固生字课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请学生依次读生字，课件发出掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。（三）朗读训练1、初读课文、读准字音（1）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生 主体性）。（2）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）（3）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的 主导性）（4）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）2、再读课文，读出节奏（1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样）（2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱 模仿的天性）（3）指名读、检测（检测学生的朗读、针

5、对不足加以引导、纠 正）（4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）3、师生对读、赛读（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）（1） a、教师与学生对读；b、男、女生对读（通过比赛的形式, 激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗）（2）快慢赛读(教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快 慢)(3)轻重赛读(通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓)(4)快乐读让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。4、背读课文，演背古诗(1)试背古诗让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。贴背让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。(3)读背让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演 不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。五、拓展、结课1、播放更多的江南美景图片带学生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。让学生在从开 始欣赏美景进入学习，则再次欣