精心的态度,精细的过程,精品的成绩——浅谈班级精细化管理

1、精心的态度，精细的过程，精品的成绩 一一 浅谈班级精细化管理精心的态度，精细的过程，精品的成绩 一一浅谈班级精 细化管理刘茂林从事教育工作 20多年，对于班级管理自己尝试过多种 管理模式，但对于精细化管理一直是一种模糊的认识，借着 学校要求班主任撰写关于精细化管理论文的东风，我阅读了 一些有关的文章，也思考了自己的一些做法，认识和感想如 下，与同人分享，供自己提高。一、认识精细化管理是一种理念，一种文化。它是源于发达国家 （日本20世纪50年代）的一种企业管理理念，它是社会分工 的精细化，以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求， 是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本 思想和管

2、理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资 源和降低管理成本为主要目标的管理方式。现代管理学认 为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层 次是精细化，第三个层次是个性化。精细化管理就是落实管 理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者 都要到位、尽职。第一次就把工作做到位， 工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时 处理等等。服务精细化管理是以最经济的管理方式获取最大 的效益，达到企业可持续发展为目的的管理方式。要求服务 管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，那么我 们做的每一项工作都是精品。精心是态度，精细是过程，精 品是成绩。精细

3、化管理在服务中是用心服务，真心服务”的工作思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似 简单、很容易的事情用心、 精心的做好。 认真做能把事情做 对，用心做才能把事情做好 工细节决定成败。二、感想针对以上认识，我认为将精细化管理引入班级管理工作 中，将大大促进我们的工作，并能使之更加科学、高效。高中阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。学生 良好思想品德的形成是一个渐进的过程，班主任是班级工作 的组织者、管理者和策划者，班级管理的重要目的是要培养 学生良好的习惯和品质。探索一条适合学生发展的、符合学 生年龄特征的管理办法，是实现教育目标的重要保障。引入 精细化管理班级可以落实管理责任，变

4、一人操心为大家操 心，将管理责任具体化、 明确化，它要求每一个人都要到位、 尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责， 人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结， 每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正， 及时处理。精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符 合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和 群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而 带动整个集体的发展和成长。三、做法总结自己班级管理的一些做法，其中不乏精细化管理的 因素。1、以目标教育豉舞人心，统一思想一个班集体是一个生命体，需要有灵魂，没有灵魂的集 体是一把散沙。每次新带一个班

5、级，在开学初我都会向向学 生们提生：班荣我荣；班级是我家，创优靠大家；做文明学 生创文明班级等口号，从而统一人心，从思想上约束学生的 行为。让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一 个班集体，做事始终从集体利益由发，以集体利益这一面大 旗来统一全班学生的言行。是否有利于集体利益是班主任处 理班级事情最有力最公正的一面镜子，对于批评不良行为、 风气、思想有规可循。接着进一步向学生提由：培养责任心、上进心，增强自控力”这一德育主题，顺势提由创建优秀班集体的共同目标。一个班级的发展离不开每一个学生的努力。因此我总会让学 生们结合学校开展的阶段性质检测，确立自己的周学习目 标、月学习目标、学期学

6、习目标，并在全班交流。以个人目标和集体目标促进班级发展2、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，在持之 以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生 的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量 化、精细化、科学化。制定学生行为考核表，其项目主要是班级公约里规定 的，涉及学生在校各方面的表现情况，如迟到、由勤、课堂 纪律等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的 学生干部。每人都有一个登记本，每天及时把表现、分数记 录到考核表上，并在放学时由班长收齐记录本，集中登记在 班级日志，第二天还给各负责人。考核表两周一统计，评由 周文明学生、进步学生及不文明学生， 并反馈在 学生

7、月思想 考核表”内，公布在教室里。一系列具体而又操作性强的考核 表，包括班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细 化管理制度，是精细化管理的前台，由此调动了全体同学的 积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团 体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。班级公约是精细化管理实施的基础，使班主任在班级管 理中有法可依，同时也使班干部在管理班级时有章可循，使 管理科学化、规范化。同时行为规范考核表量化了学生思想 行为考核评介工作，使得期末考核数字化让全班学生朝着健 康的方向发展。3、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生

8、，关心、体贴学 生，学生才会 亲其师，信其道 "自觉愉快地接受教师的教 诲。在平时我利用课间的机会与学生闲聊，聊体育、新闻、 影视及一些时尚，和学生一起唱歌、拉家常，问寒嘘暖，热 情地拍一下男生的肩膀，微笑着赞美女生的新衣服，或是用 自己特有的幽默引来学生们的哄堂大笑。在整个班级管理的过程中，我始终身体力行，用对工作 认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每 一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。 每次在全班表扬时，总是先表扬最有进步的学生，不管他原 来的 位置 在何处，只要有进步就表扬，有时我也会说就是 没有进步也没退步的同学也是好的，说明比较稳定，希望他

9、 们能稳中求胜！4、建立一支强有力的班干部队伍，是实现学生自主管 理，实行班级精细化管理，使班级各项工作走上良性循环的 重要保障。班干部是班主任的左膀右臂， 班干部素质的高低, 就决定了班级工作进展是否顺利。因此，班主任一定要重视 对班干部的培养和扶持。把学生干部队伍的建设作为班级建 设的关键，走学生自主管理之路。5、营造 家”的文化氛围，凸现人文精神班级文化布置是精细化管理的重要组成部分。班级要发 展，人力是关键，文化是动力。班级既是师生教与学为主的 各项活动所依赖的物质场所，同时也是师生在思想道德、心 理心灵、感情人格等交流共鸣的精神场所，班级文化对学生 身心健康发展起着重要的影响。班级文

10、化布置引进家”的理念，发挥软硬环境的教育功能和职责，使之成为物质与精神 的合力，公开或潜在地感染、 吸引、熏陶和改进每一个同学， 必须精心设计，综合构建。一般情况下，我所带班级的教室既非家徒四壁”，也非常规布局，而是自成一家。如（1）将布告栏”设置为家情 栏”；（2）设温馨提醒”栏；（3）增设精神家园”栏，进行心 灵之约”和 心灵环保”；（4）特设 家庭信箱”，沟通师生情感、 贴近师生距离，也方便了师生交流，成为了班级管理的桥梁 和纽带；（5）还有 富家欢乐”的中国结和每天每生黑板上的 凡人警句相伴左右，真可谓金言满堂"（6）设聊天角工配盆景、桌椅等。师生可在此放松交谈，消除隔阂，增进相 互信任。在美化教室的同时，时刻不忘净化、齐化、绿化教室， 温馨、幽雅、宁静、整洁并集自然美、艺术美、社会美交