养成好习惯读后感

1、养成好习惯读后感养成好习惯读后感（一）习惯决定性格，性格决定命运。自从我学习了养成好习惯这 篇课文后，我深深的明白了这句话的含义。这篇课文主要讲了我们要从小养成一个良好的习惯，将来在社会上才会受人欢迎、尊敬。如果我们从小就养成了一些不良习惯，就会 处处遭人白眼、受人排斥。比如小时候偷东西，一次、二次、三次 ……那我们长大了也会去偷东西。俗话说：“小时偷针， 长大偷金。”到你进了监狱时，你就是想改也改不了了。所以说在生 活中习惯是极为重要的。如清晨早起是一个好习惯，为人子弟者“出必告，反必面”，这一点是对长辈最起码的礼貌；而大声说话打扰别人的宁静，是一

2、种不 好的习惯。同时珍惜时间，有效的利用闲暇的时间是一个好习惯；体 验艰难，弃绝一切奢侈，更是一种好习惯。其实，习惯是从小养成的， 养成一个良好的习惯会使我们终生受益。读了养成好习惯这篇课文，我情不自禁的想到我们这一代人 每天过着衣来伸手，饭来张口的日子，衣服鞋袜脏了本该是自己洗， 可疼爱我们的父母为我们做了，自己的房间本该自己整理，可深深爱 着我们的妈妈也代劳了。时间久了，我们就在不知不觉中养成了懒惰、 不爱劳动的不良习惯，导致我们把劳动和独立生活的技能抛之脑后。i那么长大后的我们会是怎样的呢？毫无疑问，肯定是寄生虫。试想， 未来的社会是个竞争激烈的时代，那么谁来养活我们这些“寄生虫” 呢？

3、因此在这里，我要告诉小朋友们：“让我们从今天起，养成一个 个好的习惯，好习惯会让我们终生受益。”因为习惯决定性格，性格决定命运！养成好习惯读后感（二）暑假期间我拜读了孙云晓老师的教育就是培养好习惯，读了 这本书，不但增长了知识，更重要的是读后还会大大提高我们工作的 效率。认真阅读，它会帮助我们走向成功，会激励我们更加懂得我们 教育人生的价值，使我们在成长的道路上少走弯路。老师的教育就是培养好习惯教你领略教育人生的真谛。培养 孩子良好行为习惯，家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是 保障。为了取得学生家长的支持，我们要特别重视指导家庭教育工作， 指导帮助家长，使家长向学校的教育观念靠拢。孙老

4、师的教育就是培养好习惯这本书强调的主要是好习惯的养成决非一日之功。据专家研究，一个习惯的养成至少需要 21天的 时间。小学阶段学生年龄小，自制力差，不论什么工作必须靠教师做 长期的、耐心细致的工作。真正的教育不是单凭说教，而是靠训练。没有强化训练就养不成习惯。世界上的事情，怕就怕认真，怕就怕坚 持，如果你真的凡事认真，坚持去做，别的老师能做到的我们也一定 能做到，这就是习惯的养成，坚持才有习惯，习惯在与坚持。早读习 惯等等，都要经过老师的强化，学校的督察等强化手段，达到一定的效果。“许多养不成习惯的教育，都是一壶烧不开的水；教育习惯比 一般的教育失误更影响孩子成长”。这是孙云晓老师的至理名言。

5、“什 么是教育？当你把你受过的教育都忘记了， 剩下的就是教育”爱因斯 坦的这句话说的非常机智。真正的教育是忘不掉的，孙云晓提出了自 己独到的观点“忘不掉的才是真正的素质。什么是忘不掉的？习惯就 是忘不掉的，它成为一种自动化的行为、稳定的行为，它是刺激与反 应之间的稳固的联结。”从这句话里我们可以再次看出，培养一个好 习惯是多么的重要。本书第四章讲做人的习惯。书中说“ ‘做人’绝不 仅仅是一个道德范畴内的概念，更不仅仅是一个空泛的词语。它与我 们的生活实践联系得非常紧密。长期以来，‘做人’似乎总是停留在纯粹的道德范畴

6、，实际上它是一个具有普遍意义的成功 概念。”文中提到：“拥有一颗爱心是做人的基础，做人离不开四块基 石，即真诚待人（爱心），诚实守信（诚信），认真负责（责任心）， 自信自强（自信）这里的第一块基石就是爱心。我们知道：爱，那 是真正的智慧，没有对人纯洁的爱，没有对美好人性的向往，没有对 生命的关怀，没有最起码的人间温情，也就没有了生活，世界也就没 有阳光。读孙老师的这一名着，使我明白了作为教育者，也必须是爱 的使者，让悲悯与同情成为我们的生命情感，通过我们的努力工作， 使下一代拥有以生命尊严为基础的价值观， 拥有美好心灵，使整个社 会真正地实现和谐。书中并不是一味的说教，既有必要的理论，又列举了

7、很多令人信服的事例。孙云晓老师给我们培养习惯的诸多建议，如：“一分钟赞美法” “培养孩子自信心的原则” “计划周密有条理的习惯”，“行为习 惯的培养必须尊重的规律”等等这些措施科学合理，又简单易行。作 为一名教育工作者，更能理解习惯对于一个人的重要性， 特别对现在 的小学生影响更大。可是我们都发现，学生的不良习惯随处可见，不 做作业，随地吐痰，对人没礼貌，打架骂人等。这些坏习惯的养成已 经对教育工作者敲响了警钟，除去家庭教育的原因，作为学校老师们 的责任很重大。如果放任自流，那将会毁掉孩子的一生，所以我们必 须培养学生各种良好的习惯，即如书中所说包括做人的习惯，做事的 习惯。着名教育家叶圣陶说

8、：“什么是教育，说的简单一点，教育就是 培养好习惯。”本书从做人、做事和学习三大方面展开了良好行为习 惯的培养。即：1、做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自 强；2、做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；3、学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。我们可以好好地学 习，孙云晓老师提倡的“培养良好习惯的原则与方法”注重培养学生 的爱心，学会孝敬父母。学会关爱别人，结合学校的感恩教育，爱的 教育再根据学科的知识教肓，有机地渗透爱心教育，让我们的学生学 会爱感爱爱，心中处处充满爱。不能老抱怨的学生多么不听话，多让 人伤心。何不用抱怨的时间来思考用什么办法帮助和引导孩子的养成 良好

9、的习惯！那么从书中例举经验中可以发现， 给孩子赞扬不能说些 假、大、空的话，而要关注孩子成长中的每一个优点，每一个进步。更重要的是，必要时还可忽略一下孩子所犯的错误， 不要对孩子的优 点视而不见，却用放大镜来看待孩子的缺点。孙老师也曾在书中说过这样一句经典的话：“如果养成好的习惯你会一辈子享受不尽它的利息，要是有了坏习惯，你会一辈子都偿还 不了它的债务，这就是习惯，我不断反思”。愿我们将孩子的习惯培 养放在每天的教育日程中来，当好孩子成长的引路人。的确培养孩子 一个好习惯，给孩子一生财富；纠正孩子一个坏习惯，给孩子一生幸 福。美国心理学家威廉；詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯； 播下一种

10、习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯可以决定一个人命运的。有了一身好习惯的孩子是走遍天下 都可以放心的孩子，有了一身坏习惯的孩子会让人一生都不能放心， 甚至不得安宁。所以我们可以认识到习惯的重要性。既然我们清楚地认识到了习惯的重要性，那么怎样培养良好习 惯？孙云晓老师为我们提出了这样几条建议： 首先要确定规范；第二 条，为孩子改造成年人的世界；第三条，要遵守儿童的权利和参与； 第四条，习惯培养人格化高于技能化。养成好习惯读后感（三）教育就是培养好习惯是着名教育专家孙云晓着写的，读完整 本书不由得感到教育的重要性。书中那流淌的思想，那细致入微的点 点滴滴教育经验和养成教育

11、的妙招， 着实让人感到身为教师，身为人 母肩头那份沉甸甸的责任，真是任重而道远啊，让我深深地感到习惯的养成必须大处着眼，小处入手的道理！虽然这本书是从家庭教育的 角度来分析的，也是针对家长来写的，但是它对于我们教师同样具有 指导作用。教育家叶圣陶先生说过：教育是什么？教育就是要培养学生良好 的学习习惯。这句话一方面说明培养学习良好习惯的重要性，另一方 面也指出了培养学生良好习惯是我们每个老师义不容辞的职责。中国的古话有云：“三岁看大，七岁看老。”其含义之一就是从儿时的习惯 可以推测未来，好习惯能够造就人。每个人在日常生活中都有各种各 样的习惯，如果单从表面来看，（）它是一件小事，不引人注意，但

12、是 很多人就失败在不良习惯上。拿破仑;希尔说：“习惯能够成就一个人， 也能够摧毁一个人。”这说明了习惯的力量是巨大的。如果抽象地讲： 习惯养成性格，性格决定命运。一个动作，一种行为，多次重复，就 能进入人的潜意识，变成习惯性动作。人的知识积累、才能增长、极 限突破等，都是习惯性动作、行为不断重复的结果。由此看来，习惯 决定着命运。培养学生形成良好的习惯，不但可以提升我们的教育教 学质量，更重要的是它影响着学生今后的发展，关系着他们一生。我们在教学过程中，总是会发现这样的情况：教室的卫生每天都 有值日的学生负责清洁打扫，但是地面上总还是存在纸屑；上课时反 复强调的问题，到作业中还会有学生出现错误

13、；经常教育学生上课应 专心听讲，可是在课上还总是有学生要思想开小差； 每次作业批改讲 评后要求学生订正，可是还是有小部分学生不订正……为什么总是有学生在学习以及生活上会出现那么多的问题，真的是他们的领悟能力有问题吗？答案很显然： 不是。学生之所以会出现这样 的问题，是因为他们还没有养成良好的习惯。 在我几年的教学生活当 中，我已经深深地体会到习惯对于学生学习与生活的重要性。特别是对低年级的学生来说，习惯的养成最重要。培养学生的良好习惯，不是一朝一夕的事情，它需要坚持不懈地、 有条不紊地进行练习和强化。培养孩子的良好习惯应该从小事做起， 从生活中最平凡

14、的点点滴滴做起。而抓良好的开端，则是成功的一半。 小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶 段，低年级则是良好习惯养成的关键期。心理学研究表明：习惯在小 学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有 多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的习惯是很重要的。 学生在年 龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的习惯若被及时发现也 易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时， 既影响良好习惯的 建立，又不易纠正。所以作为一个低年级的老师，培养学生形成良好 的习惯更是显得犹为重要。这本书从多方面对养成教育进行了具体的 阐述，书中有养成教育的基本理论，内容，途径及方法，有

15、道德习惯、 学习习惯、生活习惯的培养和思维习惯的培训，篇末还附以养成教育 内容序列化方案。其中一些问题的提出、分析与解决非常具有实用性。 比如：“孩子写作业马虎怎么办” “孩子浪费东西怎么办” “孩子任性 怎么办”“孩子学习不专心怎么办” “孩子有不良的卫生习惯怎么办”“孩子缺乏创新习惯怎么办” …… 等等这些问题，刚好 就是我们平时在议论的学生常有的不良习惯， 书中提到的实例以及解 决方法都给了我很大的启示。“习惯是养成教育的结果，养成良好的 习惯是行为的最高层次。习惯不是一般的行为，而是一种定型的行为， 它是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式” 。是的， 一旦“习惯成了自然"，当然是好习惯，那会使人受益终身！面对孩子，我们应该身正为范，学高为师。教师自己首先应该是 孩子的一面镜子，如果课堂上，要求学生坐姿正确，首先老师就是孩 子们学习的榜样，所以我们的一言一行来不得半点马虎。 因为家长和 老师的品格对学生构成一种巨大的影响力。 这力量绝非教科书、格言 和道德说教所能代替。它不是贴在墙上的豪言壮语，也不是写在纸上 的名言警句，更不是挂在嘴上的信条，而是教育者用生命对学生的教 育。教育无小节。在学生活动的世界里，教师应约束自己，不要以为 是细枝末节就可以放松对自己的要求。要知道细枝末节对学生的