小学语文公开课教研组评课活动记录

1、小学语文公开课教研组评课活动记录樊校长：下面，我们就进行研讨一下。我作为一个外组的成员，今天 第一次聆听儿童诗的教学。说不上指导，只是说一说个人的感受 首先，整体说，三位老师准备的都很充分，课也上的挺精彩的。我们 今天不谈优点，谈一谈有待商榷的地方。我概括为四大点：1 、例文学习过多，后半部分的时间有点急促了。三位教师都关注了儿童诗的例文引路，但在例文的学习上关注 的时间过于多了，又是朗读，又是分析，又是指导，又是感悟，导致 后办部分的时间过少了。2 、课堂的训练点概括的空洞，没有聚焦点评价的标准不够准确，导致学生无从下口，应该先有内容后有 标准，循序不要颠倒了，都采用了编口诀，提要点的方法，

2、板书的概 括点过于空洞了。3 、练习与评价的时间有充分一点4 、展示评议要循序渐进课堂上应该关注语言训练的落脚点，语言表达的怎么样？关注 学生的语言表达精准性，关注自己要教给学生的精准知识点。比如水 乡歌的例文的选取与利用：关注一问一答，关注作者如何表达。“比 喻夸张用拟人，紧密联系巧表达了。”比如王主任的我妈妈角色 多样有特点，抓住特点巧对比，字字句句有爱意”。课堂上教师要关 注表达正能量，价值观不要引导偏颇了。听听，秋的声音可以先看图，后听诗。金黄的画面放在前 面，教师把课件调整一下。在备课时候就应该想到课堂上会有那些生 成。教师应该提前让学生读读这首儿童诗，或者就出示两段。在诗歌 的朗读

3、知道上花的功夫过于多了，导致后面的写诗评诗没有时间了。好了，大体我就谈这四点，有什么大家再说说看。田锦艳：樊校长=文学底蕴深厚，已经把三位老师的课点评的到位精准。可以说，准确地帮助三位老师整理了课的顺序。 我的整体感觉就是听 了三节课的评价都不够准确：1. 评价是对儿童创作儿童诗的价值认定和对儿童诗情感、态度、 方法、过程的关注，积极的评价儿童诗创作会增强儿童学习儿童诗的信心和勇气，会激发儿童创作儿童诗的热情。评价的形式是多样的， 评价的主体是多元的，教师评价、儿童评价、家长评价、社会评价相 互结合，儿童的生活才会富有诗意，儿童创造儿童诗的热情会持续下 去。在实际教学中，我们教师的评价要有针对

4、性，例如水乡歌仿 写中是否用了生动的词语，表示多的词语是否循序渐进，是否达到本 课训练点等。我妈妈的价值观引领，点评中对于不通顺的语句， 可以请其他同学帮想一想，换一种说法是不是更好，给学生有一个提 开。听听秋的声音，评价不仅仅是看学生写了什么？而是看学生用 了什么方法写的，写的效果如何。总之，教师的点评可以依据星级标 准，但脱离不了词语、句子、片段、结构、主题、意象这几个方面。2. 儿童诗的修改时无止尽的。但是文从字顺，表述清晰、准确、 富有童趣是基本的原则。教师在修改环节要注意：主要从教会修改、 练习修改、相互修改、学会修改、自主修改等方面进行。其中教师修 改指导是教学修改的第一步，学生自

5、主修改是修改的最理想的境界。 修改过程是修改的重要考量部分。 要给足学生修改的时间，一节课要 让学生学有所得。以上是自己的一点浅显认识，希望能给上课教师一 点启示。汪萍：大家都说了，我觉得都没有什么可以提的了。如果说，纯属个人的感觉啊，说的不对还请老师见谅。我觉得课的情境创设不够好。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可 以“以境生情”，可以使学生更好地体验内容中的情感与情趣。可以 说，良好的教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供 良好的学习环境。比如水乡歌明明学生已经说到桥的歌了，教师在课件也出 示了，为什么还要转换情境，写公园歌，徐教师设计的公园歌公园什么多？树多。千棵树，万棵苗森林一片连一片，绿色水乡真美丽。写写水乡歌难道不行吗？水乡还要很多值得写的啊， 也有花儿, 树，桥等啊，非要从这个情境跳出来了，是不是太浮光掠影了呢？我们可以让学生用自身的感受去创设情境。 小学生感性思维强， 尤其爱看活泼鲜艳的图和视频。根据小学生这一特点，可以在指导他 们写作水乡歌时，播放一些水乡的图片和视频来感染他们，以形 象的感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，从而写出真情实感的 文章。如水乡歌水乡什么多？鱼多。千条鱼，万片鳞，银光闪闪像星星，游满湖面游满河。另外，徐老师关注提供用优秀范文来创设情境。徐教师给学生 提供自己写的下水文