小学语文教师个人课堂教学改进计划

1、小学语文教师个人课堂教学改进计划一、现状分析小学语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要 求我们既不能把语文课上成思品课，又不能上成纯语文技巧 训练课，而是要努力达成两者的统一。不过说起来永远比做 起来简单，其实在我的课堂教学中还是存在着很多问题，例 如：1、偏重阅读理解能力的培养，而忽略阅读能力的熏陶。 可能是我个人不擅长阅读吧，所以对学生阅读方面的指导很 少，导致学生朗读能力平平，不少学生到了初一就不太愿意 开口大声朗读了。2、新教学理念告诉我们：每个学生都是创造者，他们 都有无限的潜能，要培养他们敢于创新的能力。可是，在我 的课堂教学中，有时因为教学进度的原因，有时学生的回答 牵强人

2、意，表达不流畅，我就会失去聆听的耐心，而又充当 起了教师为主体的角色。3、工作十年，自觉还没有形成自己的教学模式。教学 要有自己鲜明的“烙印”，有独特的风格与魅力！这样才能 使学生喜欢上语文课，才能充分体现课堂四十分钟的效率。 这也是我这个学期乃至整个学年的主要目标。二、改进计划首先，多听课、勤集体备课，这是教学的基本。在听课、 集体备课中，学会吸取老教师教学中的成功经验，并加以调 整挪为己用。其次，大胆尝试自己在教学中的新思路、新想法。我希 望自己的课堂是活泼的、有朝气的。这学期，我担任初一的 语文教学，基于这一学期的课程安排，由于需要学生掌握的 东西越来越多，而学生的积极性可能会远不如预备

3、，因此， 课堂应该让学生树立一种“主人翁”意识，让孩子成为课堂 的主人，或背、或讲、或写，将主动权交予孩子手中，让其 意识到自己价值的存在，让孩子们主动去学语文。再次，我应该再规范自己教学中的一些小细节，往往在 细节之处方能彰显个人特色。比如说，作业要求、背诵检查 的方式、课堂效果的反馈等等。我深知，细节决定成败。我 不能让这些细小的问题成为自己成长或是学生成长的绊脚 石。我衷心的希望，这个学期结束的时候，学生的语文成绩、 语文素养能有一个大的进步，学生能够爱上学语文，成为学 习的主人。而自己也能在这一过程中收获成功，形成自己独 有的、系统的个性教学，自己能有一个很大的提升！三、具体措施1、转

4、变教育观念。教育观念是对教育问题的具体看法 与认识的集合，它包括人才观、质量观、课程观、教学观、 学生观等等。教师的教育观念首先要影响其教育态度、教育 方式与教育策略，并进而影响其教育行为，最终转化为对学 生发展的影响。我要认真学习指导性的文件，树立起新课程 的基本理念，实现教育观念的根本转变。坚持以学生的发展 为本，既要使学生全面发展，又要关注学生的个体差异，促 进全员发展。课程的根本由发点是学生，一切为了学生的发 展，不仅要关注学生现实中的发展，还要为学生的终身学习 奠定基础。2、优化课堂教学。课程改革的核心环节是课程实施， 课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学在莫种程度上决 定着课程改

5、革的成败，因此课堂教学改革应该作为课程改革 的重中之重。3、把教本吃透，认真研究课标，了解学生背好第一节 课。要多看一些有关教学的课外书籍，及时的了解史政学方 面的新观点，开阔视野。另外还要钻研心理学方面的知识， 了解孩子们的心理特点，做到有的放矢。不断地进行教学反 思。在反思中不断的总结经验教训，提高自己驾驭课堂的能 力。争取全面有机地实现课程标准要求的目标。4、改变过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式， 因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接 受、死记硬背、失去学习兴趣。以后在教学中以学生为中心, 引导学生在学习过程中学会探究问题、思考问题和解决问题。为学生进行探究性学习创

6、造条件。5、就是要改变单一的教学方式，为了让学生了解特定 历史情况下时政事件和事件的发展走向，这种方式将会极大 的激发了学生的兴趣，展示了学生的表演才华，发挥了学生 的主动性与创造性，个性与能力都得到了挖掘与升华，保持 了学生学习的旺盛热情。6、关注学生学习方式、思维方式的差异，着力研究学 生的学法分层，要根据教学内容的不同和学生的不同，采取 启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交 流辩论、自主合作等多种方式，甚至走由课堂、走由学校、 走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形 成自己的学习方式。变机械的接受性学习为有意义的接受学 习，同时，把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸 现由来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提由问题、 分析问题、解决问题的过程，通过研究性学习、参与性学习、 体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现 由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习 方式的多样化转变。7、对学生的评价要关注学生的个性差异。在思想品德 教学中，改变以往每节课都用同一个标准要求全班每一个学 生，结果使学生吃不了，优等生确吃不饱的弊端，尊重学生 的个性差异，使每学生都能在各自的知识，能力起点上获得发展，给学生创造成功的机会，让他们看到自己的进步，感 受到获得成