最版小学数学二年级下册第六单元《解决问题》教案设计

1、.最新人教版小学数学二年级下册第六单元?解决问题?教案设计教案设计设计说明学习本节课的一个重要目的就是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又应用于生活。因此本教学设计一方面注重让学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的才能；另一方面注重通过对问题的分析，学会根据实际情况确定解决问题的方法。1注重让学生经历解决问题的全过程，培养学生解决实际问题的才能。在教学解决问题的内容时，培养学生解决问题的才能是重要目的。因此本设计注重让学生经历解决问题的全过程，通过理解题意、找出关键条件、确定解题策略、检验解答结果几个步骤，让学生在分析、讨论、交流和探究中学习解

2、决问题的方法，培养其解决问题的才能。2帮助学生学会根据实际情况选择解题策略。在教学例5的过程中，首先让学生理解题意，尤其是让学生结合生活实例理解“最多与“至少的含义；再通过表述让学生理解“进一法的道理；最后结合教材67页“做一做中的2题，让学生学会根据实际情况选择“进一法还是“去尾法，培养分析问题和解决问题的才能。课前准备老师准备PPT课件口算卡片学生准备演算纸口算卡片不同颜色的小棒假设干教学过程复习导入1口算。出示口算卡片，说得数25÷834÷727÷919÷32导入：同学们，我们已经学过有余数的除法，这节课我们就一起来探究有余数的除法在生活中的应用。

3、提醒课题设计意图：本环节重视新旧知识的联络，通过复习口算，一方面理解学生的计算才能，另一方面唤起学生对旧知识的回忆，以便引出新知识。探究新知一教学例5。1理解根本数量关系。1出示课件22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？2老师引导学生考虑：从例题中你们获取了哪些有效的数学信息呢？学生交流3老师引导学生质疑：“最多和“至少分别是什么意思？举例说明。学生讨论交流，结合生活实例理解“最多和“至少的含义4学生考虑并列出算式，集体交流。老师板书算式5组织学生小组讨论、交流：竖式中的22、4、5、2各表示什么？得数用什么作单位？然后汇报。预设生1：22表示一共有22人，4表示每4人坐一

4、条船，5表示可以坐5条船，2表示还多出2人。生2：5表示船的条数，单位是“条，2表示多出2人，单位是“人。6老师小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关。2探究解题方法。1过渡：刚刚同学们已经用算式解决了这个问题，如今我们一起来说一说，他们至少需要租多少条船？2组织学生交流、讨论，然后集体反响，说明理由。预设生1：我认为需要租5条船，因为商是5，表示5条船。生2：我认为安排5条船不够，多出的2人坐不下。生3：我认为应该租6条船，5条船能坐20人，多出2人，应该再租1条船，所以一共要租6条船。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经

5、相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。3老师组织学生讨论以上结果，并最终确定答案。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼

6、儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他

7、“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。4老师小结：在我们的生活中经常遇到这样有剩余的情况，要根据实际情况选择用“进一法还是“去尾法计算。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读