二年级下册语文教案萧伯纳和小女孩 沪教版

1、其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。28、萧伯纳和小女孩教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方

2、法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里

3、朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。【教学目标】1、能借助拼音正确认读“英、双、伶、俐、骄、傲、谦、虚、迪9个生字 ,理解、积累含有生字的词语；能在田字格中正确书写“英、双、伶、俐、迪5个字。2、正确朗读课文 ,能带着问题边读边思 ,逐步养成习惯；能根据标点读出人物对话的语气；知道谦虚是一个人的美德 ,即使有了成就也不骄傲。3、能在读懂课文的根底上背诵课文最后一节；能展开想像 ,续编课本剧 ,与同学演一演。【重点和难点】1 读准生字的音 ,如：英、双、伶后鼻音。2 理解“谦虚、骄傲的意思 ,能积累应用。3

4、 逐步养成边读边思的阅读习惯。教学时间：2课时预习：教学过程：一、出示图片 ,激发兴趣 ,揭示课题   1、媒体出示：课文插图 师：小朋友们 ,你们看 ,这位慈祥的白胡子老爷爷 ,名叫？    出示词卡：萧伯纳萧上注拼音2、师：谁来拼一拼 ,读一读？指名一人；齐读3、师：萧伯纳75岁那年 ,他去俄国访问 ,在大街上遇到一个小女孩 ,出示词卡：小女孩于是他俩之间就发生了一个故事板书：和这就是我们今天要学的课文板书：28、4、一起读！      学生齐读课题MS1  二

5、、初读课文 ,整体感知1、师：老师请小朋友再来读读课文 ,读准生字的字音 ,读通句子 ,把课文读正确；然后找找课文中直接介绍萧伯纳和小女孩的句子。媒体出示：自学要求开始吧!2、交流：1指名读句用文中词语理解“有名。媒体出示：萧伯纳是英国有名的戏剧家。    师：知道“有名的意思吗?      媒体：“有名泛红    师：课文中还有一个词也是说他有名的?        出示词卡：世界闻名师：萧伯纳不仅在英国很

6、知名 ,在世界上也非常著名 ,这就是2听记 ,了解萧伯纳的成就。师：萧伯纳一生写过51 个剧本 ,5部小说 ,还获得了诺贝尔奖呢！ 3课文中又是怎么介绍小女孩的呢?指名读句 ,理解“伶俐。媒体出示：小姑娘长着一双闪亮的大眼睛 ,头上戴着大红蝴蝶结 ,显得聪明伶俐。“伶俐上注拼音    师：这里有个新词 ,你来读！读得不错 ,告诉大家读音上要注意什么？带着大家再读一遍。    师：“伶俐是什么意思？师：它常常和聪明连在一起 ,读！      出示词卡：聪明伶俐 

7、60;      意思就是又聪明又机灵 ,一齐读师：“伶俐是两个生字组成的新词 ,它们有什么相同的地方吗？“伶俐一般是形容人的 ,所以左边都是“单人旁；“伶的右边是？ “俐的右边是？胜利的利。一齐读4师生配合读句 ,体会句式变化MS2 。师：现在老师想和你们配合着再来读读这句话。     师引读：小姑娘长着？头上戴着？显得？    师：这句话我们还可以这样说 ,引：聪明伶俐的小姑娘长着？头上戴着？师：瞧 ,相同的意思可以有不同的说法呢！    师

8、过渡：接下来 ,就让我们继续读读课文 ,好好地走进萧伯纳和小女孩 ,认识认识他们?   媒体再次出示：课文插图  三、研读课文1、自己来读读课文的2、3小节 ,不仅要读正确 ,还要找找萧伯纳和小女孩分别说了什么。用直线划出萧伯纳说的话 ,用波浪线划出小女孩说的话。2、交流出示相关语句。      3、同桌分角色再直接读读他们的对话 ,特别注意泛红的句子长句 ,把它读读清楚。       4、读句 ,初步体会萧伯纳的“幽默MS3

9、 。师：让我们来做萧伯纳 ,读读这句话 ,特别关注这两个词语 ,媒体：把头一扬、幽默泛红配上动作试一试。  师：从你的动作 ,似乎让我们觉得萧伯纳这个人非常？   师：是骄傲吗？   师：谁再来幽默地读读这句话？    师：似乎又让我们感到萧伯纳说话很幽默。5、联系第一节 ,深入感受萧伯纳的“幽默。师：到底他是骄傲的 ,还是幽默的？看看第一小节的这句话 ,谁来读读？   媒体出示：“萧伯纳非常快乐 ,同她玩了很久。师：看看图 ,想象一下 ,他们玩了什么？师引：萧伯纳同小女孩玩了？同她玩了？以至于

10、把时间忘了。师：小女孩回家晚了 ,妈妈会？会？甚至会？师引读：于是临别的时候 ,萧伯纳把头一扬 ,幽默地对小姑娘说？师：他这样说 ,其实是为了什么呀？师：是啊 ,为她晚回家找个理由呢！ 你看他说话多有趣 ,多？ 出示词卡：幽默师：看来 ,萧伯纳已经喜欢上这个小女孩了 ,似乎把小女孩当成了自己的女儿！ 他不舍得小女孩被妈妈责备 ,所以临别的时候 ,萧伯纳把头一扬 ,幽默地对小姑娘说？ 6、读句 ,体会小姑娘的聪明伶俐。师引：小姑娘听了 ,惊讶地问？怎么 ,难道我不像吗？引读中“请“您加点师：从这些加点词中 ,你感受到了什么？师：仅仅是有礼貌吗？老师请大家读读这两句话

11、MS4 。媒体出示：萧伯纳说：“别忘了回去告诉你妈妈 ,就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳。小女孩说：“可是 ,您怎么会说自己的了不起呢？请回去也告诉您的妈妈 ,就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！   师引读：萧伯纳说？ 而小女孩说？ 师：一个说自己世界闻名 ,一个说自己？ 出示词卡：普普通通你瞧 ,小女孩竟学着萧伯纳说话 ,你看她真是挺？师指词卡：聪明伶俐师：虽然小女孩对萧伯纳说的话不满 ,可是她还是那么得有礼貌。这也说明她？ 聪明伶俐！谁再来读读小女孩说的话？ 7、分角色读读对话 ,感受萧伯纳的幽默和小女孩的聪明伶俐吧！8、想象说话

12、,体会萧伯纳的了不起。师：听了小女孩的话 ,萧伯纳他？师：知道“愣住了是什么意思吗？师：他为什么会愣住呢？再来读读这两句话 ,然后想想 ,媒体出示：听了小女孩的话 ,萧伯纳愣住了 ,心想：_ 。 同桌商量一下。师：世界闻名的萧伯纳听了普普通通的小女孩的话后 ,竟批评起自己来。你对萧伯纳这个人又有什么了解啊？出示词卡：谦虚注意“谦的笔顺 ,老师描：看老师写；同桌手心里写9、朗读最后一节 ,理解“启迪、谦虚、骄傲。师：萧伯纳就是这么一个谦虚的人。所以后来他常对人说？媒体出示：中心句  师：谁来读？   师：这就是小女孩给萧伯纳的启迪。   师边板书

13、：启迪边说：这个迪字是个什么结构的字？走之底的字要先写 ,再写外面的？   师：给“启迪换个词 ,可以说？师：再看看这两个变红的词语 ,媒体：“骄傲和“谦虚变红他俩之间是什么关系？  师：让我们再来读读这句话 ,谦虚的萧伯纳常对人说？词卡出示：“一个无论取得多大的成就 ,都不能骄傲 ,要永远谦虚。  师：“骄傲这两个字是我们要重点认读的 ,“骄有什么好方法记住它MS5 ？ “傲这个字跟着老师写。师描“傲 ,边写边说：“傲左边是个？这个字要写得紧凑些；中间上面的笔顺是下面的我们回忆一下 ,先写再写最后写？师：拿出笔 ,描一个

14、,写一个注意写字姿势 ,一尺、一拳、一寸10、读记中心句 ,指导抄写、听记。师：生字我们学会了 ,让我们再一起读读这句话。媒体出示：“一个无论取得多大的成就 ,都不能骄傲 ,要永远谦虚。1师生配合读：“一个无论取得多大的成就 ,都不能 ,要。2师：轻声地对自己说说这句话。3师：萧伯纳和小女孩的故事也让我们受到了启迪 ,读！这就是萧伯纳成功的秘诀呀！让我们永远记住这句话。4师：今天回家 ,就让我们抄一抄 ,记一记这句话 ,下星期我们要来听记这句话。四、选词说话 ,整体回忆课文内容。师：小朋友 ,这个故事学到这儿 ,一定给大家留下深刻的印象。能不能用黑板上的一个词或几个词来说说和课文内容有关的句子

15、或者是课文给我们启迪。1师范说：萧伯纳是世界闻名的戏剧家。我用上了“世界闻名。2指名交流      MS1第一板块通过出示萧伯纳的照片和他的生平资料介绍给学生 ,为以后自主学习 ,了解人物作好铺垫。低年级学生预习工作还只会做一些简单的字词、读文等工作。对于作者介绍、写作背景等资料的收集都是老师直接告诉他们的比拟多。因此 ,在这里就通过图以及老师的说给他们构建起一个初步的框架 ,为他们下文的学习收集信息。同时 ,生字教学穿插其中。 MS2句式的变化是现在低年级段平时单项训练的一个重点 ,为了使学生能够够好地掌握各种变化的句式

16、,除了平时的练习中出现外 ,课堂教学更应好好的利用起来。在这句话中“小姑娘长着 ,头上戴着 ,显得变化顺序后 ,就可以说成“的小姑娘长着 ,头上戴着的句式。通过师生配合朗读的方式 ,在潜移默化中 ,学生不知不觉又学会了一种变换句式的方法 ,又能体会到中国文化博大精深的另一面。 MS3注重词语的赏读与积累 ,是我这次教学一个重点。我在引导学生体会课文内容的过程中注重讲解、做动作体验来理解词语的方法 ,并有效的结合课文插图帮助学生体会词语的内涵 ,使学生明白萧伯纳说这些的原因并不是因为他“骄傲 ,他只是出于好心 ,怕小女孩回家会被妈妈责备 ,才这样“幽默地说。同时还运用联系上文的方法 ,让学生找到萧伯纳是出于担忧的词句。这样学生学起来也更有滋有味了。 MS4在这里出示的“世界闻名和“普普通通是相互对应着萧伯纳和小女孩各自的身份地位。萧伯纳是一个是