18、我的伯父鲁迅先生

1、18、我的伯父鲁迅先生教学目标： 1、会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重点： 1、感受鲁迅的高尚品格。 2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。教学难点：培养理解

2、含义深刻的句子的能力。教法设计：引导点拨法学法设计：朗读感悟法、合作探究法教学具准备： 课件、导学案 教学流程： 第一课时一、提问导入 上节课我们学习了少年闰土，少年闰土给我们留下了深刻的印象，文章在介绍闰土时抓住人物的外貌、语言、动作等，让我们感知到一个见识丰富而又活波可爱、聪明能干的农村少年形象，你还记得是谁把闰土介绍给我们大家的吗？这节课我们将要学习课文我的伯父鲁迅先生。二、预习课文，整体感知: 1、检查预习情况，指名学生分段朗读课文，强调生字的读音、写法并组词。 2、预习展示： （1）、展示导学案的自主学习情况:（导学案的1、2、3小题） （2）、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文

3、不同之处在以空行为标志，课文可分为几个部分？各部分的内容是什么？我要试着给各个部分加上恰当的小标题。（完成导学案的第4小题）（先小组交流，再全班交流）。 3、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交流交流。3、 再读课文，把握中心。 1、再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。可以用自己的话概括，也可以用课文中的话概括。 2、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。4、 有感情地朗读课文。 鲁迅先生的高尚品质赢得了许多人的爱戴，让我们怀着无比崇敬的心情有感情地朗读课文。 第二课时一、紧扣中心，联想拓展。 1、上节课的学习，我知道了本文的中心句是 。（交流导

4、学案合作探究第1题） 2、鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”这里的别人可能是指  。 3、找到相关句子勾出来读一读，结合课外搜集资料想想理由，与同学交流。二、研读课文，重点探究 1、关爱孩子 1）读这部分，交流从语句中体会到了什么。 2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”怎样理解这句话，从这句话中体会到了什么 ？                   

5、60;                     。 3）当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时，心情 悲痛 ，我要带着悲痛 之情再次朗读第一段。 2、关爱车夫 1）读这部分，找出这段中动词。 2）最打动我的动词是 什么，我体会到了什么？         

6、0;                  3）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。 4）我能读出这段话中人物的不同情感。 3、关心女佣 1）朗读这段话 2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生的品质。 4、交流“碰壁” 1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。 2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我把句子换一种说法，不改变原意。&#

7、160;                                                。 3）伯父说的

8、“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。（完成导学案的合作探究第4小题) “四周黑洞洞的”指             ，实际上指的是                     。 “碰壁”指  

9、60;                 ，实际上指的是                       。 4）从这件事我体会到鲁迅先生怎样的品质。 5）分角色朗读这部分内容。三、总结全文，升华情感。 1、学习了全文，我能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？” 2、我也明白了第一部分与后面几部分的关系。（交流导学