教育故事 (2)

1、 学困生座右铭教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 高二、一班 朱殿宇 十余年纷飞的岁月,使教育脉搏从激动,热血而又有些茫然的节奏流向更为沉稳而有力的律动。伴随着学生成长,也伴随着自己成长,感受着那些爱与被爱平衡着的过往。总有些爱,是不能均衡着分配的。出于一名教师几乎本能的意识,我们习惯性地想学困生一边加入更多爱与关怀的砝码。 还是我授课头几年的时候,遇到了这样一位学生。从没见过那样一个什么事都无所谓似的孩子,不写任何一门课的作业,成绩不到一学期就被远远甩在了后面。我不断地跟他谈,谈他的前途,未来,而他始终一副桀骜不驯的样子。我想很多

2、老师都可能和他谈过这些问题,所以他很抵触。我的每一次尝试都在我的火气几乎爆发时终结。可是他的成绩越来越差,差到每个老师都不得不干预,却又无能为力的地步。能考入这个班级,基础应该不差,可是为什么他上了高中却又这样不肯学习了呢?我从家长那里了解到,他的家境还很殷实,只是父母多年外出打工,而老人又难免骄纵些,如今看到他的情况,望子成龙母亲已经回来了,忧心如焚。我先安抚好他的家人,避免对他施加过重的压力。继而认真思考起这个问题。 这样一个孩子,内心应该是敏感而脆弱的,他缺少一种来自身边的爱的鼓励,而不是我们的大道理。我一边留意着他的举动,一边装作漫不经心地在班内表扬他,却不仅仅表扬他一个人,而往往是表

3、扬某几个人里面有他的名字,不让他看出我的刻意。我还在寻找着机会,终于,运动会的几周前,了解到他体育不错,我偷偷留下了体委手里男子1000米的名额,故意叫他出来,焦急地向他“诉苦”男子1000米无人报名,最后我停下来很坚定地问他:“你行吗?”感觉好像过了一个世纪,他抬眼,“行,老师。”我一阵欣喜。比赛那天,他取上了很好的名次。全班同学热烈的掌声与口号声深处是他映上了霞的脸。我第一次看到他那满不在乎的眼神中的欣喜与清澈。过了几天我找到他,他已不再那样萎靡。“你很有耐性与韧性,这是学习中很必要的精神。”他忽然打断了我:“老师,您一直在关注我吗?”这反诘让我有些为难,“是,可是老师关注你并不是因为”“

4、我知道”我惊奇地看到他眼中的明媚与动容,之后他转身跑了。 他真的有所改变,至少课堂上注意力集中了不少。之后的几个月里,我还是那样一次又一次装作漫不经心地表扬他。时间转眼就推向了紧张的复习,我几乎将全部心思扑在了教学上。也只能略微留意着他了,他在进步,只是落下太多。直到高三,我看到他桌脚贴着的座右铭“不过重头再来”那样的云淡风轻,像我初次和他谈话时一样。可这次,他明白了自己需要什么。我看着奋笔的他,决定不再横加干预了。高考了“我考的还行”他主动给我打了个我很牵挂的电话,“谢谢您,老师,其实我很喜欢您不经意的表扬,让我觉得我与别人并没什么不同。”我笑了,感觉生命如此美好。 我想他给我今后的教学带来了很多启示。在一个班级里,即使是同等程度的孩子,也会因心态,适应程度,能力的不同,也会有学习上显示的差别。而学困生不仅仅要转变学习态度与方法,更需要认识到他们与别的同学一样都能行。这就需要我们的鼓励,而不是拿成绩论事,要让他们的心洒满阳光。然而每个学生都有一颗敏感的心,我们可以的表扬,往往被他们察觉,而把事情弄得更糟。其实他们仅仅是一个表现自己的机会与一些漫不经心的鼓励,来作他们前进的动力。 但是,一个班级有太多的学生,我们可能不那么