如何培养学生的倾听习惯

1、让学生学会倾听作为教师，最头疼地莫过于上课时纪律不好，老师在上面讲，学生在下面做小动作，玩东西讲小话，回答问题时，没几个人在听，一个 同学的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，“我来！我来！”的叫声此起彼伏。他们都只顾着自己来表达，而没有倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。究其原因，我觉得是学生没有养成良好的倾听习惯造成的。这样不仅导致了学生学习效率低下，而且也违背了全员参与的原则。王尚文教授说过，听是学习的精髓。怎样引导学生学会倾听呢？下面谈谈我的认识和做法：一、 提升自己，让学生乐于倾听。兴趣是最好的老师 ，如打游戏、看动画片，每到精彩之处，哪怕是再调皮的学生，他也会目不转

2、睛，全神贯注地盯着屏幕。里面的情节、台词，无数的广告词，很多学生能背得溜熟。我们并没有给学生提出明确的识记任务和目的，也没有付出特殊的意志努力或采取专门的措施来识记这些事物，但是它们却自然而然地记在脑子里，成为个人知识经验的组成部分，这就是无意记忆。凡是比较突出、鲜明、能引起人们强烈好奇和浓厚兴趣的材料，或具有强烈情绪色彩及对人意义重大的事情，都能引起无意记忆，而且，只要经历一次，就能自然而然地铭记在心，持久不忘。人的许多知识经验是通过无意记忆取得的，越是低年级学生，依靠无意识记获得知识的情况越多。教师只有严格要求自己，提升自己的素质，做一名富有魅力的教师，才会让课堂精彩纷呈，让学生全神贯注，

3、听得入迷，乐而忘返。二、 强化训练，让学生善于倾听。虽然在教学中很好地组织无意识记，很好地发挥它的作用是很有必要的，但无意记忆的不足之处是带有偶然性和片面性，不能很好地获得系统的知识经验和建构整体知识结构。所以更多的时候，我们教师是要培养学生养成倾听的习惯，即使是自己不感兴趣的内容，也要求能够积极投入、全神贯注的倾听。首先正确的姿势是倾听的保证。我注重从以下三个方面对学生进行训练，在学习活动中教师通过这些表情反馈学生听课的质量，及时地调整自己的教学。（1）倾听发言。当发言者面对自己时，眼睛要注视发言者；否则，就目视前方，不看发言同学的脸。（2）倾听读书。听老师或同学读书，眼睛不能离开课本，在心

4、里跟读，即“别人读一遍，我也读一遍”。（3）有效回应。听同学发言时，若听懂了对方的话或与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可或赞同；若听不明白皱一下眉、做一个苦脸状或者举手询问、纠正都可以。其次，将各种听的训练穿插在教学之中。比如听读，教师声情并茂地朗读一篇文章给孩子听，在读的过程中，间或停下让学生猜测一句话中的一个词语、故事里面的一个人物或语言，设想故事中的一个情节或者故事的结尾。这种训练方式既培养了学生的语文素养，又有效地训练孩子的倾听能力。还可以让学生把听到的内容复述出来，可以是课文内容，老师的讲话，同学的发言，广播的通知等等，进行这项训练时，一定要注意循序渐进，篇幅由短到长，学生才能逐步适应和提高。“刚才这位同学的观点你能再说一遍吗？”“老师的要求你明白了吗，能给同学们再强调一下吗？”这种方式对于上课走神的学生也是一种善意的提醒。除此之外，常见的还有听答，听写，听记，听述，听评，听辨等训练方式。总之，在教学实践中，几乎处处都有倾听方面的训练点，我们教师要