《一次比一次有进步》教学设计3

1、?一次比一次有进步?教学设计3【教材分析】?一次比一次有进步?是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。【教学目标】、认识个生字，会写个生字；、正确、流利地朗读课文；、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。【教学重点】识字、认字和朗读课文。【教学难点】要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。【课前准备】生字、词卡、教学课件【课时安排】两课时。第一课时一、导入新课，整体感知、小朋友们，谁还记得?菜园里?这首儿歌？请记得的小朋友

2、一起背背。、课件：课文插图这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？课件：音乐?小燕子?教师范读课文，学生边听边欣赏画面。、这个有趣的故事叫?一次比一次有进步?。出示课题，齐读课题。、学习生字次 这里有个生字宝宝指次字读时要注意什么？对，这是个整体认读音节，读平舌音。 谁能当老师带着小朋友们读一读。 全班读次，再齐读课题。二、初读课文、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。、再读课文，标一标，课文有几个自然段。、检查课文朗读情况。请几个小

3、朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。相机纠正学生的生字读音，学习生字。三、自主学习课文自然段。讨论、交流、自主自学后，小组讨论。 引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?用圈出小燕子看到的东西。 请小朋友们四人小组合作，讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?当一当小燕子，读好小燕子说的话？、反响：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?出示小燕子的话： 课件：出示课文插图引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。 小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？会是快乐

4、的、快乐的、兴奋的你能快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次快乐地、兴奋地、自豪地 除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？提示：读读课文第一段、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)四、指导分角色朗读课文、过渡：燕子妈妈刚刚悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？、课件：出示对话老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子，我

5、们来读这段对话。、生生对读，评议。、分角色读。注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。五、课堂作业、在指导学生看明白课后读读说说这个题目的要求后，照样子读读说说，如比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说如比比和比一比有什么不同？加上一表示更好地去做。、还可再扩展一些，如：想想，想一想；问问，问一问。六、布置课外作业、跟好朋友分角色朗读课文。、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。第二课时一、复习稳固、作业反响：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。、小燕子妈妈为什么说小燕子一次比

6、一次有进步？二、稳固识字、朗读课文，识字。可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好方法记住它？启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，仔、样可以用偏旁加上熟字来记忆。再与在是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。、课件:生字去掉拼音谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？、拓展词句 创设情境，游戏识字。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把以下带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。生字注音再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象三、表演课本剧、小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：(课件传出燕子妈妈的话:亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？、请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。、出示头饰，学生上台表演。四、指导写字、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。、指导学生写字时，提醒学生注意：回要先写里面的小口，后关门