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文档简介

1、?中华少年?教案教学目标1能够有感情地朗读课文，了解诗意。2尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。教学过程一、导入新课同学们，当你看着祖国的锦绣山川，学习着悠久灿烂的历史文化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：齐读课题?中华少年?质疑。看到课题你有什么问题？二、初步感知，理清文章的脉络。1、带着问题去读课文。要求：1 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。2 查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。2、认读生词。用

2、生词说话。三、感知文字，理解体会情感。1指名读，明确文章的结构，和读法。读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些文字你想到了什么？带着你的感受来读这一节。分角色来读。2 默读第2345节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？悠久的历史、灿烂的文化这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。祖国的大好河山，还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说？进行语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么？心情是怎样的？带着你的感受来读读第五节。3 读第67节，感受四个不句和四个要句的鲜明比照，它们表达了怎样的情感？中华少年建设中祖国的坚强决心。 接着让学生在用不和要说话。4 齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。5读了这首诗，你有什么感受？交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。四、诵读诗歌，激发爱国情怀 。1自由朗诵以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2 分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以

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