新课改下如何提高农村小学生的阅读能力

1、新课改下如何进步农村小学生的阅读才能?小学语文课程标准?指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。经过几年的教学，我发现农村小学生面临着一个急需解决的问题：阅读才能低下。其原因主要有：家庭对阅读的重视不够，学校的阅读课形同虚设，教师对新课改的阅读要求理解有偏向，极具诱惑的各种活动占据了学生的大量时间，再加上学生主动性差，培养和进步农村小学生的阅读才能成为空谈。在新课改的背景下，如何进步农村小学生的阅读才能? 这是我们每个小学语文教师都应考虑的问题。在多年的教学理论中，我认为要进步农村小学生的阅读才能，应注重以下几

2、个方面。一、分享图书资源，让学生有书可读农村孩子手中可供阅读的书籍非常缺少。初步调查发现，每个学生手上平均没有一本像样的课外读物。在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，只不过是纸上谈兵。为此，我们可以在班级中设班级图书角，在学校设校园图书角。教师可以让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来，互相阅读，教师也可以带来适宜学生的图书。此外，在每年的寒暑假，教师可以给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给学生买一两本有意义的课外书籍，甚至还可以推荐性地开出书目，扩展学生的阅读面。我相信经过一段时间的努力，学生的阅读需求就会不断增加，这可以极大地抑制农村学生阅读书籍缺乏的现状。二、培养阅读兴趣，让学生爱上

3、阅读孔子曾说：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。由此可见，兴趣是最好的教师，最能激发学生的求知欲。激发兴趣要以教材或阅读材料为根据，又要根据学生的年龄心理特点与生活环境，因材施教。如在教学?植物妈妈有方法?这一课时，利用农村孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉的优势，在教学本课前，我先让学生观察这些植物，有了感性的认识后， 在上课时让学生展示自己的发现。此时教师再用多媒体展示一些植物的视频，后请学生自读课文。由于学惹事先已观察了，产生了好奇心，他们就主动地投入自主阅读活动之中，文章的重点也就迎刃而解了。小学语文教材中的课文用词精巧、语句生动，这些优美词句可以让学生通过朗读把文中的文字变成可听可感

4、的审美形象。如人教版五年级下册?打 ?一文，假设让学生直接朗读，效果不佳，但换个角度，让学生分角色朗读，引导学生把人物性格表现出来，学生不仅很感兴趣，而且很快进入状态。这时，学生朗读就很容易把握文中的人物特点， 完全投入其中， 读出人物的心理变化及所要表达的感情。在潜移默化中，学生理解了说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。教师要让阅读成为一种享受，使学生感受到阅读的乐趣，进而到达喜欢阅读的目的。三、指导阅读方法，让阅读成为一种习惯光有兴趣是远远不够的，必需要采用灵敏多变的、科学合理的方法指导学生阅读。例如，有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的那么读了好文章，也不懂得积

5、累知识，汲取技巧，用到写作上。显然，这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好，更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。要培养学生的独立阅读才能，必须重视对学生进展读书方法的指导。也就是人们常说的授之以渔，要交给学生开启知识大门的金钥匙。教师要教给学生读书方法，并在教学过程中能灵敏地运用这些读书方法，以指导学生进展阅读理论。如边读边想的方法，联络上下文的方法，联络生活实际的方法，联络自身情感体验的方法，圈画批注的方法，略读法，精读法，默读法，摘抄评价法，写心得体会法等等。四、鼓励学生畅所欲言，培养主动考虑的才能苏霍姆林斯基

6、认为：在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并非背书，不是记住别人的思想，而是让本人去考虑。训练学生的语文阅读才能，离不开积极的思维。因此，在训练阅读才能的同时， 必须增进和开展他们的考虑才能，让学生学会自己去考虑。要让学生主动去考虑，就应该充分发挥学生的积极性。农村小学教师不仅要让学生吸收古人的哲理经历，还要帮助学生在阅读的过程中发现不同，找到打破，提出异议，运用所观察到的知识综合分析，论证自己的观点。阅读的整个过程会让小学生找到属于自己的乐趣，激发学生积极主动地寻找答案，广泛阅读，积累知识，学会用批判性思维辩证地对待作者的思想，提出自己个性鲜明的见解。五、学生尝试写读后感，锻炼写作才能阅读后不仅要鼓励学生讲出阅读后的感受，还要多写读后感。阅读与写作本是一家，当学生阅读了很多后，就应该用笔试着记录下自己的所思所感，从而进步写作才能。文章本天成，妙手偶得之。想成为妙手，就得有广泛的阅读，在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。俗话说：不动笔墨不读书。所以我们要多鼓励学生记录生活的点滴。总而言之，在新课改下，阅读教学应