《好伙伴》教案

1、 8 好伙伴教学目标1、培养学生爱护动物、和动物友好相处的意识。2、理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。3、本课要求的会认字有：巡、逻、汪、拨、焦。教学重难点：理解马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得留下了眼泪，体会文章的思想感情。教学过程：一、谈话导入1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是好伙伴（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？） 二、初读课文，识字学词1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。2、同桌互读，纠正读音3、检查生字、生词

2、的认读、理解情况。“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。 注意“汪汪叫拨开焦急”的读音4、检查读文。5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题？（解决课前提出的浅显问题）三、感情朗读1、有感情地朗读课文。2、思考与讨论：（1）乌鸦是怎样成了马哈多和猎狗的好伙伴的？第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。（2）为什么说他们是好伙伴？（画出文中让你感动的地方）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦哇哇地叫着迎接他们，日子过得很快乐

3、。”学生读后谈感动。 第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。（好伙伴就该互相牵挂）。板书：互相牵挂。师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？感情朗读这一段。 第五段：“猎狗你究竟在哪里呀？马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。“究竟”在文中出现了两次，意思不同。第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。（3）马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？（是因为在猎狗遭受灾难、身陷绝境时，乌鸦为了不让

4、它饿死，一次一次地给它送食物，使猎狗度过了灾难。这种救助完全是出于一种真诚的爱，是一种最诚挚的感情的自然流露。马哈多被这种深厚的情谊深深地感动着，所以流下了眼泪。）3、说说自己学完课文后的感想。四、回忆全文，质疑问难读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？ 五、升华理解，扩展创造你觉得什么是好伙伴呢？六、板书设计马哈多互相牵挂好伙伴猎狗互相关爱乌鸦互相帮助七、作业设计：一、按课文内容填空。1、好伙伴指（）（）和（）。2、马哈多两天两夜没见到（）的猎狗了。原来，他（）的猎狗掉进了枯井。3、马哈多看着他的两个好伙伴，（）得流下了眼泪。 二、仔细观察一种小动物，把它的故事写下来。预习提示：一、按课文内容填空。1、好伙伴指（）（）和（）。2、马哈多两天两夜没见到（）的猎狗了。原来，他（）的猎狗掉进了枯井。3、马哈多看着他的两个好伙伴，（）得流下了眼泪