小猴子下山分析

1、小猴子下山ppt»课件教学目标通过本课文的教学让学生做到：(1) 学会8个生字、词。(2) 能熟练朗读课文、理解句子。(3) 懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。难点：能概括小猴子为什么一无所获。课时安排：2课时第1课时教学目标通过本节课教学学生做到：(1) 能使学生会读、写生字、词。(2) 能朗读课文任务分析1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。2、教学任务分析：该节课都为陈述性

2、知识的教学。教学过程(一)知识的新授阶段1、呈现新教学内容(1) 呈现课文题目“小猴子下山”(2) 老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。2、生字教学呈现文中的生字、词结jie非常feichang扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong(1) 一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读,全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。教写生字学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。提供记忆策略：结：由“*”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“广常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字

3、旁。运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？(参考答案：十分、很、极)用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我()高兴。学生自己造句。扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。（二）巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。读“抱”“扔”“摘”“扛”；学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。作业抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。第2课时教学目标通过本节课的教学，学生做到：（1）能流畅朗读课文。（2）能回答小猴子为什么一无所获。

4、（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。任务分析（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。教学过程（一）复习与这堂课有关的原因知识1、全体学生朗读字词。2、请一位学生朗读整篇文章。3、提问习题四。（二）开始新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，

5、小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。小猴子下山上饶市第六小学冯霞教材简析：小猴子下山是一篇看图学文。主要讲了小猴子下山后看到了很多自己喜欢的东西，它扔了这个抓那个，结果什么也没有得到，一件事也没有做好的事。这篇课文教育学生

6、无论做什么事都要一心一意，认真去做。做完一件，再做另一件，这样才能有所收获。教学目标：1. 知识目标：通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“乂（）乂（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。理解课文内容。会用“谁看见什么就怎么样”的句式造句。2. 能力目标：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.3. 情感目标：由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。课前准备：课件、卡片教学预设：1. 一、预习回馈，引入新课板书课题，提醒注意

7、“猴”的书写。1. 二、整体读文，明确路线接读全文。帅：今天我们继续学习小猴子下山的故事，我们先复习下生字，（齐读,开火车读并组词）2请大家自由的读课文。看活楚要求。要标出自然段。咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？边听边想：小猴子先后走过了哪些地方？（接读课文，正音）3.排列图片。师：听完故事，谁能把老师手上的这些图片按小猴子下山的先后给贴起来吗？3.练说量词。排图片后，辅助贴图边说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。（量词，代表物体单位的词语，不同的事物用不同的单位。）抢答题：谁能在（）里填上合适的量词1. 三、以小猴子所见为

8、线索，积累并学会运用“乂（）乂（）”的词语找出课文中“乂（）乂（）”的词语。帅：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！,故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得（乂大乂多）。课文里是怎样形容它们的呢？赶快到课文里找找吧。2. 贴：乂大乂红，乂大乂圆，蹦蹦跳跳练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！拓展运用（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“乂乂”来连接的）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“乂（）乂（）”方式来说一说它吗？四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词（一）学习第一自然段，认读并

9、理解：掰、扛。（做动作）1.自由读第一自然段。帅：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！2. 你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）小猴子看见乂大乂多的玉米，它是怎样想的？乂是怎么做的？（高兴地读第一自然段，可加动作）谁能用高兴的心情，把小猴子掰玉米的过程用一句话来说一说生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。示新句型：

10、（谁）看到（什么）就（怎么样）3. 齐读第一自然段。帅：小猴子走到玉米地里后，乂到了什么地方？你们对照提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子乂是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边陞一圈像这样写小猴子动作的词语。讨论要点：（1）区别：捧、抱，（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：应该扔了三样东西。细心的小朋友有没有发现：在这些词语里，除了“走、看见”这个词语用得

11、多，还有哪个词用的多？（扔）巩固新句型：谁能用刚才我们学习的新句型，用自己的话说说句子，要按顺序（小猴子）看到（桃子乂大乂红）就（扔了玉米去摘桃子）（小猴子）看到（乂大乂圆的西瓜）就（扔了桃子去摘西瓜）（小猴子）看到（一只蹦蹦跳跳的小兔子）就（扔了西瓜去追兔子）（正是所有的东西都被扔了，兔子乂没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来帅：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢？生：我打扫卫生也和小猴子一样，

12、地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，乂去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。六课后作业1. 帅：所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。（只好：只能）看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论做什么事情，都要有始有终，（板书）认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。2. 课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小

13、猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天乂来了！今天的小猴子下山，乂会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）4. 回家编一本题为小猴子第二次下山的图画书。板书设计：小猴子下山小猴子（高兴的）玉米桃做事有始有终，西瓜才有收获！小兔子小猴子（垂头丧气的）教学目标：1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2. 能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用

14、的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。课前准备：课件、卡片教学预设：一、预习回馈，引入新课1. 板书课题，提醒注意“猴”的书写。2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。3. 指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。二、整体读文，明确路线1.接读全文。师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）排列图片师：听完故事，你能把这

15、些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？2. 练说量词。排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语1.找出课文中“又（）又（）”的词语。师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2. 练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！3, 拓展运用这些好东西光

16、是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。1.自由读第一自然段。师：哇，

17、这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！2. 你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）3. 齐读第一自然段。（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。1. 自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读

18、边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2. 回馈。教师故意打乱顺序贴动词。3. 学生评价，并谈理解。讨论要点：（1）区别：捧、抱，（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来1.复述故事。2. 所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明

19、能干起来啊！课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在:小猴子第二次下山）3. 回家编一本题为小猴子第二次下山的图画书。教学目标：1. 读准本课8个生字的音。认识"掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。2. 看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。教学重点：1. 读准本课的生字及词语。2. 读通课文，对照插图初步了解课文内容。教学难点：一、以图导言激趣：教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后

20、教师板书课题：13.小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。二、初读课文，认识生字。1. 借助汉语拼音，注意把句子读通顺。2. 再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。3. 自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。4. 同桌同学互读生字和会认字。5. 抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。6. 做识字游戏调动学生识字的积极性。三、图文对照，初步了解课文内容。1. 指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？2. 再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？3. 出示四幅插图

21、，请同学说说每幅图的意思。4. 根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。5. 让学生结合题目小猴子下山”把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？第二课时教学目标：1. 能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。2. 能做到正确、流利地朗读课文。教学重点：1. 看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？2. 正确、流利地朗读课文。教学难点：让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。教学过程：一、谈话导入：（电脑出示小猴子下山图：自己画出）师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，

22、小猴子下山都来到哪些地方呢？学生边说教师边出示演示文稿图。点击鼠标：（1）玉米地图点击鼠标：（2）桃树底下点击鼠标：（3）瓜地里点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？二、学习第一自然段：1. 请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？2. 指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。3. 根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：电脑出示：小猴子来到了什么地方？ 它看见了什么？ 它是怎样做的？4. 电脑出示：小猴子走到。他看见非常高兴，就。教师引读，以问促读。5. 结合插图，理解“又大又多”这

23、一词语。“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。6. 师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。7. 正确、流利、有语气地朗读课文第一段。二、学习课文第二自然段：(1) 学生自学：(电脑出示思考题)自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？(2) 完成填空：小猴子走到

24、,他看见,非常高兴，就(3) 结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。(4) 正确、流利、有语气朗读这一段。1. 结合上述思考题小组进行讨论。2. 以小组为单位进行学习汇报。3. 提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。(使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。三、学习第三自然段：1. 学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。2. 教师检查独立学习的效果。(1) 指名读第三自然段，说出每句话的意思。(2) 出示填空

25、请同学说一说。小猴子几个桃子，走到，看见,非常高兴，就。提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？(3) 正确、流利，有语气地朗读这段。(4) 请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。四、学习四、五自然段。1. 自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图2. 教师抓住“只好”一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。3. 请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态

26、。4. 组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴好好会对他说些什么吗？五、进入情境、读说结合。配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见就”怎么读呢？“只好”怎么读呢？1. 采用多种形式训练学生说话：(1) 看图讲故事。(2) 戴头饰表演。(3) 采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？(4) 读编故事：小猴子第二次下山。(5) 通过学习小猴子下山这篇课文，你明白了什么道理？板书：第三课时教学目标：1. 巧记本课8个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。2. 正确、规范地书写生字及词语。3. 完成课后练习题。教学重点：1. 掌握生字的字形及字义。2. 正确、规

27、范地书写生字和词语。教学难点：1. “非”字的笔顺。2. “看”和“着”的区别。教学过程：一、谈话导入：上节课我们一起学习了小猴子下山这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？二、学习生字。(一)巩固生字、词语的读音。(1) 自己认读生字及生字单片上的词语，注意读准字音。(2) 同桌小伙伴互读。(3) 电脑出示生字和词语，巩固练习。 先出示生字：“看非着棵瓜圆回可”这8个生字分别用8种颜色，教师说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。再出示词语：“看着非常西瓜回头可爱一棵桃树又大又圆”这7个词语字号相同，颜色不同，认读方法同上。(二)巧记字形，了解字义。(1) 让学生自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。(2) 同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。(3) 请小组进行学习汇报。“看”：kRn可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字的“”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词：看书看电视“非”：fei学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常是非“着”：zhe可