《点面结合—-写景技法读写结合训练》(刘燕清-广州市荔湾区东漖中学）

1、点面结合法写景技法读写结合训练授课者：刘燕清（东漖中学）教学目标1、通过课前预习及小组活动，学生学会收集写作相关素材，提高合作探究的能力。2、通过文段写作训练，学生掌握点面结合的写景技法，增强逻辑思维能力。3、通过对学生进行读写综合训练，学生学会知识与能力的迁移。4、通过自评及互评，学生掌握评价方法。5、培养学生热爱大自然和生活，追求未来，积极进取的生活态度。教学重、难点教学重点1、 通过仿段，训练学生点面结合写景技巧和评价能力。2、 掌握点面结合法的写景技巧。教学难点进行读写综合训练，实现知识与能力的迁移。教学方法1、授之以渔法。教学中针对不同的内容和知识，有意识的对学生进行点面结合法的写景

2、技巧的指导。2、自主合作探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动性。教学用具 多媒体、作文纸教学时数一课时教学准备布置预习以四人小组为单位，收集点面结合法这种写景技巧的相关资料 教 学 程 式设计理念一、导：检查预习，导入新课。1、预习导学小组展示课前布置的预习资料，初步了解点面结合法这种写景技巧。2、导入新课（1）学完了从百草园到三味书屋这篇课文，今天我们从这篇课文中选取一个段落，写习一种写景技巧。二、赏：自主赏析，理清思路。1、师展示“百草园夏天的景物”这个文段。2、生分小组朗读两个文段，并思考这个文段是运用了哪一种写景技巧。三、写：迁移拓展，妙笔生花。1、写作知

3、识介绍点面结合法。“百草园夏天的景物”这个文段，介绍点面结合法不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还

4、可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（评析：按照从整体到局部的顺序，重点描绘了百草园泥墙根一带的景物。面：用“不必说也不必说这一句式描绘全园景物（静物动物）点：用“单是”一句总领下文，写泥墙根一带的景物（动物静物）2、定义阐述点面结合法。先从“面”上对景物予以概括描述，然后从中选择一二点进行具体描绘。3、举例并指导点面结合法写景技巧。 例：因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路边也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。

5、公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草：围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。（老舍先生五月的青岛）    （评析：这个文段中，老舍先生为写出青岛五月繁花盛开的景象，先从面上写一花引来百花开，从樱花着笔，“樱花一开”，“海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放”，表现出青岛五月仿佛就是花的世界。然后选择“公园里”与“路旁人家

6、”两个点进行细致描绘：公园里以“结成十字”“绣成几团”“挂了一层春雪”描其动态与情态；“路旁人家”抓住其“悬”与“散”绘出花的姿态与香气。“点面结合”，具体地呈现出五月青岛花开之盛之美的特征。）4、点面结合法片断训练。（1）教师出示点面结合法写作训练题目。点面结合法写景小作文要求：第一，观察并抓住景物特征写某一景物。第二，运用点面结合法的手法，注意形象生动。第三，200字以上，自拟题目。（2）学生进行写作训练。（3）小组选派代表分享点面结合法写景小作文，师生共评。5、教师小结，归纳手法。经过结合文本赏析及片断作文训练，同学们基本掌握了运用点面结合法的手法。以后，在写作时要有意识运用这种写景方法。 四、延课外延伸，布置作业。1、总结回馈。这节课学了什么知识？ 2、布置作业。运用课堂上所学的写景技巧及刚才老师及学生给予的建议修改你的写景图。说明：此环节检测学生的预习成果，旨在培养的自学能力，并为后面写作积累素材埋下伏笔