《观察物体》教学设计

1、观察物体教学设计 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1。教学设计说明1、教材分析：观察物体是人教版小学数学实验教材第三册观察物体的第一课时：从不同的位置观察物体，变换视角观察周围物体的形状。新课程标准对小学第一阶段的空间观念的培养目标是：“正确辨认从不同侧面观察到的简单物体的形状。”也就是能运用图形现象地描述问题，利用直观进行思考。2、学情分析：（1）学生在此之前认识了长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图形及相应的平面图形，对这些图形的基本特征有初步的认识。（2）学生的年龄小，空间想像能力比较差，所以要从不同位置观察大量的实物，使学生获得一定的感知，然后慢慢过渡

2、到图形，即由观察过渡到想像。3、指导思想：从学生的身边取材，贴近学生的生活实际，便于调动学生的积极性。以各种活动贯穿整节课，使学生在活动中积极参与、主动探究、促进自身能力的发展。教学目标1、知识与技能：（1）知道在不同的位置上，观察到的物体的形状有时是不同的；（2）能正确辨认从不同的位置观察的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念；（3）培养学生的操作能力，观察、想象、判断、推理的能力，发展学生的空间观念。2、过程与方法：经历从不同位置观察物体形状的过程，通过体验初步感知局部与整体的关系。3、情感与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受教学与生活的密切联系；（2）培养学

3、生初步的倾听习惯和评价意识。教学重点学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面。教学难点正确辨认从不同侧面观察到的简单物体的形状。教学准备 汽车玩具模型、茶壶、课件、小熊玩具及其照片。教学过程（一）创设情境，导入新课师：（电脑显示一位学生背面的照片）请同学们猜一猜他是谁呢？（基本上没有人能猜出来，再显示这位学生侧面的照片让同学们猜，此时有部分同学能猜出来，最后显示这位学生正面照片，同学们基本上都能猜出这位同学）。师：同学们观察得很仔细，摄影师是从哪几个角度给这位同学拍照的？生：是从后面、侧面和前面，师：观察人可以从不同角度，观察物体也可以从不

4、同角度去观察，今天我们就来学习“观察物体”。（板书）。（二）观察物体，探究新知1、初步感知师：同学们，你们喜欢玩具吗？生：喜欢！师：那你最喜欢什么玩具？你能不能描述一下你的玩具是什么样的。生1：我家的机器人，头是方形的，身是圆柱体的，脚是长方体的生2：（描述了巴比娃娃）生3：师：由于时间关系，下课后大家可以互相介绍自己的玩具是什么样的，老师也带来一个玩具汽车模型，你想观察吗？2、有序观察将汽车模型放在中间，同学们分成四小组围坐在其四周，然后分三步进行观察。（1）定位观察：师：每位同学在自己的座位上观察，你看到了车的哪一面？你还看到了什么？（目的是让同学们说说所观察的形状如何？）生：我只能看到玩

5、具汽车的一部分；生：我看到了玩具汽车的前面有两个车灯，看不到车尾和侧面；生：我看到了汽车的前玻璃是长方形；生：我看到的是车的后面，它有车牌，还有两个灯；生：我看到了车的侧面有车门。（2）换位观察：师：四小组同学顺时针交换座位进行观察，你在这个位置上，再仔细看看汽车又是什么样子的呢？（目的是让同学们明白不同位置观察到的物体形状不一样）生：我在这个位置上看到了车的前面有两个雨刷；生：我看到了车的侧面有两个轮胎；生：我看到车后面的颜色和车侧面不一样；生：我看到车的侧面和前面不同，它的侧面还有一个反光镜。师：同学们回答得很好，请大家想一想，你们从刚才位置上看到的和现在位置上看到的小汽车模型一样吗？生：

6、不一样。师：为什么会出现这种情况呢？请小组讨论。生：车的每一个面有每一个面的形状。生：车的面不同，换个位置观察肯定就不一样。生：从不同角度去看，所看到的形状当然就不一样。（3）再交换位观察并相互交流：师：请与对面同学交换位置进行观察，与刚才观察的有何不一样，请小组交流。（主要目的是让同学们知道人在观察汽车的两个侧面时，从一个侧面观察时车头在人的右手边，从另一个侧面观察时车头是在人的左手边。）生：我看到车的两个侧面是一样；师：真的一样吗？请第一组同学帮助第三大组从一个侧面观察，请第二大组帮助第四大组从另一侧面观察，可以转到不同侧面进行比较观察，再请大家互相交流，生：我看到车的两个侧面是不一样；师

7、：你说有什么不一样；生：我看到车的这一面有天线，那一面没有；生：我看到车的这一面有反光镜，另一面没有；生：在这一边我看到车头在我的右手边，而到那一边看到车头在我的左手边。师：同学们观察得很仔细，我们站在汽车模型的两侧时，车头和车尾的位置发生了变化。3、辨认位置：老师出示小汽车模型的共四张照片（包括前面、后面各一张、不同侧面各一张）。（目的是让同学们能正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。）师：接下来，我想考考大家，哪一幅图是你现在位置上所看到的。生：我看到的是第一幅图；生：我看到的是第二幅图；生：我看到的是第三幅图；师：你为什么看到的是第三幅图而不是第四幅图呢？生：因为我站在这边车头在我右

8、手边，如果我站在那边的话，车头就在我的左手边。师：如果我想看到第二幅图，应该站在哪个位置上，如果我想看到第四幅图又应该站在哪个位置上，请你走一走。4、感知不同的观察方法：师：如果要想每一同学都看到小汽车的前后左右，你有什么方法?请同学们在小组里说一说。（目的是让同学们通过体验初步感知局部与整体的关系，在观察过程中培养同学们不同的观察方法。）生：我可以绕着汽车模型转一圈；生：我们可以把汽车模型转动来观察；师：看来，我们可以采用不同的方法来观察物体，可以围着物体从四周看，也可以让物体转动来观察，也就是说我们应该站在不同位置、从不同角度观察，才能把物体看得更清楚、更全面！（三）分层练习，拓展提高1、

9、连一连：利用书本例题一，让同学们将小亮、小明、小红三位学生所观察到的恐龙图形连线，先请学生独立完成，再互相说一说，订正答案。（目的：一方面充分利用书本上的例题进行教学，一方面进一步练习让同学们辨认从不同角度（包括后面、侧面、前面）观察到物体的形状。2、议一议：（见课件）（1）电脑出示小青、小华、小红三位孩子观察茶壶的情况让同学们分小组先议一议，想一想他们观察到的形状是什么样的，（2）电脑出示三幅图形，让大家分辨他们分别看到的是哪幅图，（3）老师向每一个组的同学发一个茶壶，让组长组织验证，小组交流；（4）请每一组派三位同学来摸拟小青、小华、小红三位孩子观察茶壶的情况，进行全班交流。（5）请同学来

10、摸拟小青、小华从上面和下面观察茶壶的情况，进行全班交流。 （目的是让学会除了能从前面、后面和侧面观察物体的形状，而且还能从上面和下面去观察物体，同时，也加强了小组合作及全班交流意识和能力。）3、走一走：（1）老师拿出一个大熊玩具，每一组请一位同学围着大熊玩具走一走，边走边想一想从不同的角度看你所观察到的玩具形状是怎样的？（2）老师拿出一些玩具图片，请同学们思考：应该在什么位置上能观察到这幅图。如果知道，马上走到相应的位置上。每组请一位同学来参与走一走的游戏，看哪一组的同学动作最快、最准确。老师拿图片分三次：第一次拿出大熊的前、后、左、右四个面的四张图片；第二次拿出大熊的前和左两个面的各两张图片，第三次拿出大熊的右面四张相同的图片。 （目的：既训练了同学们的观察能力，又较好地训练了同学们对事物的反应速度和灵活应变能力。）4、听