滴水穿石的启示111

1、滴水穿石的启示教学设计教学要求1. 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应 的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2. 学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由 生字组成的词语。3. 引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事 业的人，都离不开"滴水穿石"的精神，懂得要实现美好的理想，就要做 到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重难点在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对'滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。第二课时一、导入新课1. 课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美好的 理想呢

2、？我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。2. 齐读课题。二、学习课文1. 过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的 自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？（引导学生得出"滴水穿石"更是一种可贵的精神，是一个人在 成功道路上不可忽缺的一种精神。）2读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。3.投影仪出示下面的句子:你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是 靠着这种"滴水穿石"的精神，才"滴穿"一块块"顽石"，最终取得成功的 吗？（点出"滴水穿石'

3、的精神"）自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿， 又要注意语气。“滴水穿石的精神”是指什么？（目标专一、持之以恒）“滴穿” “顽石”是指什么？指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）4. 古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依 次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐 白石。）教师点拨一下"古今中外"一词（这三个名人有中国的、有外国 的、有古代的，有现代的，这就叫"古今中外"，可见作者选材是多么精 当。）5.

4、 在这三位名人身上，"滴水穿石"的精神表现在哪里呢？请仔 细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感 情地朗读，要把"滴水穿石"的精神读出来。自读。同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会 ”滴 水穿石"精神的。按"三个人物"分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语 和句子可反复读。 出示："明代著名本草纲目"（第一个事例）指名读t谈体会t喜欢读的一起在读中体会这个事例中要从”从小立志学医""二十几年""不懈努力”引导学 生主动体会其中

5、"滴水穿石"的精神。 第二个事例中要从"迷恋"、"毕生孜孜不倦"去体会"滴水穿石 "的精神，这句话可反复朗读感悟。 第三个事例要在完整朗读中感悟， 可让喜欢读的同学一起读， 训练学生的语感。三、拓展迁移1. 师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图 片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）小小交流会要求：仿照课文简要介绍一位名人事迹 （不超过100字）（附 图片）围绕"滴水穿石"的精神谈出自己的感想。能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言。程序：修改

6、一下自己收集的原始材料。自由寻找交流伙伴，可以找朋友，也可以找有共同话题 的同学。推荐代表上台交流。（2位）2. 按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。3. 教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬命 运交响曲。师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且 虚心好学，埋头创作。他说："我的箴言始终是：无日不动笔；如果我 有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。"30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同 学们现在听到的就是贝多芬创作的命运交响曲的一个片段，表达了 贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了

7、古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化， 是他们推动了我们人 类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了 "滴水穿石"的 精神。四、质疑探究1.师：学习了课文，我们要铭记"滴水穿石"给予我们的启示： 那就是（生读下面的句子）出示："目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。II板书：实现理想2. 课文学完了，你还有什么疑问吗？引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪 一句表达更好？3. 出示课文原句："目标专一而不三心二意美好的理想。"自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。引导

8、学生发现课文原句的两点好处。 课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒 的重要性。 指名朗读"写雨水"的一节，进一步体会到课文原句中的"不三 心二意"和"不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常”三 心二意""半途而废”的人说的。4. 师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还 蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）5. 师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一 定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）6. 引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？五、课外作