部编人教版一年级下册语文《古诗两首》教学设计

1、一年级下册语文?古诗两首?教学设计部编版教学设计年级:一年级科目：语文教师：教学内容古诗两首课时设计共2课时,第1课时授课时间XX年月日星期第节一、教材分析?池上?一诗描写了一个小娃“偷采白莲的有趣情境,非常接近儿童的生活,符合儿童的心理,充满了童真、童趣.?小池?以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情.二、学情分析本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法,在此根底上,通过情境体验,让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活起来,使学生回想起自己的生活经验.通过朗读、想象等激发学生的情感,借助音乐、画面等教学手段,带着学生走进诗中,感受诗中儿童的快乐,

2、进而体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的熏陶.三、教学目标1、有朗读故事的兴趣,能从诗中感受到春天的情趣.熟悉12个生字,会写7个字.正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗四、教学重点难点1、学习生字词.能有感情的朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境.培养学生的想象力和热爱大自然的感情.五、教学准备六、教学过程一、激发兴趣,引入新.师引言：同学们,夏天到了,你们快乐吗？说说为什么.是啊,老师也非常喜欢夏天,去年夏天,老师还由去游览了一番,拍了不少照片呢！今天,老师把照片给你们带来了,大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说由你们看到的美景吧！.师激趣：看到这么美的荷塘,你们最想干什么

3、或说什么？看到这么美的池塘、莲花,谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏一一第12课?古诗二首?.识记并书写生字“首.指生当小老师领读,注意强调“首是翘舌音.结合字理图讲解“首的本义并组词.结合本课讲解“首的引申义并组词.指导学生书写.指导学生观察“首在田字格中的位置.学生尝试交流书写注意点.教师归纳：点、撇位于竖中线两侧,首横长且直,横画上下对正.揭题：诗人白居易也来到了池边,看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事,于是,诗人忍不住写了一首诗.板书诗题.相机理解诗题：荷花池塘里.简介作者白居易.学生介绍诗人.教师补充.白居易字乐天,是唐代著名诗人,有“诗魔之称,他的诗题材广泛,形式多

4、样,语言平易通俗.二、初读古诗,认读生字自读诗句,熟悉生字词.教师范读.学生自由读古诗.汇报交流.预设：采：注意读准平舌音,结合字理理解字义.踪：注意读准平舌音,结合形声字识记生字.迹：分析结构和笔顺,扩词,理解“踪迹.萍：扩词,看图片理解“浮萍.熟读古诗.划节奏读诗师引导：大家和生字娃娃交上了朋友,已经能把诗读通了,但这远远不够,我们还应该读生诗的节奏来.这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/画由来.指名汇报,相机大屏显示：小娃/撑小艇,偷采/白莲回.不解/藏踪迹,浮萍/一道开.指名读诗.师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味,要注意音断气连,像老师这样,你

5、们听一一.齐读古诗.,趣味诵读.师引导：这样就读由诗的节奏来了.还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢？师示范拍手读.同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读.小结：同学们,刚刚你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗,这样多有趣啊！.师引导：同学们,初读了诗文,你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？三、吟诗炼字,体会意境这两行一一小娃偷采莲.师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲,究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧.学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面.学生交流“看到的画面.引导学生通过“你问我答的形式汇报自己是如何“看由来的.小娃：男孩儿或女孩儿.小艇：船.指导学生观察画面

6、展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？指导学生融情想象：如果你就是这个小娃,看到一池的荷花都在风中舞蹈,风中还传来了莲蓬的清香,你会想些什么？做些什么呢？采访式指导朗读.小娃欣赏着美景,陶醉在花香中,此时此刻,他的心情怎么样？来,读生你的快乐.小娃采着莲蓬,吃着莲子,此时此刻,他的心情怎么样？来,读生你的冲动.小结：小娃欣赏着美景,享受着美味,真是惬意又幸福.请大家一起读生你们此刻的感受.朗读前两句诗,思考：你最欣赏其中的哪个字？师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的,你想想,如果你是小娃,这时候,你会想些什么呢？指导读生紧张、快乐的心情.是的,偷采了白莲回家的小娃既快乐,又紧张

7、.引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷可恶吗？你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？小结：对呀,一个“偷字,形象地表现了小娃的天真淘气,写生了诗人对小娃的喜爱之情.配乐再次有韵味地诵读前两行诗句.后两行景美童心纯.师引导：小娃偷采白莲,真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？.学生默读后两行诗,谈理解.学生汇报交流.小娃忘记了隐藏自己的行踪,满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕.理解：不解一一不懂得,不明白,不知道.熟悉浮萍.导学：浮萍究竟是什么样的呢？看,这就是浮萍,它是一种漂浮在水面上的植物.当小船慢慢驶来,浮萍可是小娃哪里知道,小船划生的波痕已经暴露了他偷采白莲的事.多么纯真质朴的孩子呀！看到

8、浮萍开了,你会怎么想？指导学生读生这种心情.猜诗人的行为、心理：诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面,还藏着一个人呢？你们猜,他是谁？你猜白居易此时正在岸边干什么？我来采访一下：请问白老先生,您为什么在偷偷地看,偷偷地乐？指导朗读.四、感情朗读,背诵全诗.指导学生想象古诗的内容,练习背诵.检查背诵.师引导：诗中的小娃多可爱呀,你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？.小结：其实,像这首诗一样,写儿童有趣故事的诗还有很多,比方?四时田园杂兴?村居?宿新市徐公店?等,课后大家可以找来读一读.五、指导写字.先让学生观察“采的字形,引导学生分析.教师范写.学生练习写.展评学生写的字.六、教学过程七、课外拓

9、展八、作业设计九、板书设计十、教学反思教研组长：教务主任：校长：年月日年月日年月日教学设计年级:一年级科目：语文教师：教学内容古诗两首课时设计共2课时,第2课时授课时间XX年月日星期第节一、教材分析?池上?一诗描写了一个小娃“偷采白莲的有趣情境,非常接近儿童的生活,符合儿童的心理,充满了童真、童趣.?小池?以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情.二、学情分析本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法,在此根底上,通过情境体验,让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活起来,使学生回想起自己的生活经验.通过朗读、想象等激发学生的情感,借助音乐、画面等教学手

10、段,带着学生走进诗中,感受诗中儿童的快乐,进而体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的熏陶.三、教学目标1、有朗读故事的兴趣,能从诗中感受到春天的情趣熟悉12个生字,会写7个字.正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗.四、教学重点难点1、学习生字词.能有感情的朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境.培养学生的想象力和热爱大自然的感情.五、教学准备六、教学过程一、以诗引诗,创设情境.引导学生背诵古诗?春晓?咏柳?.交流：我们刚刚背诵的诗有什么共同点呢？.教师引导：大自然的美景总是令人陶醉.从古至今,不知多少诗人用他们的笔赞美它.师导言：生机盎然的春天过去,姓紫嫣红的夏天来了,你们看到了什么

11、？.导入新课,揭题.是呀,大自然是那么美好,万物是那么和谐.南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引,写下了一首名为“小池的诗.今天我们就一起来学习这首诗.学生读课文题目,教师介绍作者.二、初读古诗,学习字词.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！生示自学要求：自读诗歌,勾画难认难记的生字生词,借助拼音多读几遍,可以读给同桌听,也可以读给老师听.在读准字音的根底上,用自己喜欢的方式自学生字.自由朗读古诗,要把诗歌读得字正腔圆.指名朗读古诗,在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉“流“爱“柔“荷“露“角的生字卡片,稳固字音,交流识字方法,联系诗句或者生活实际理解字义

12、.教师相机指导：由示“泉的字理图,学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流生的样子.本义：泉水.由示“爱的字理图,学生观察后小结：手捧着东西送给朋友,以此表示友爱、喜爱.相机用“爱组词并说话.引导学生用“加一加或“形声字的方法识记“流“柔“荷“露.引导学生联系生活实际识记“角.指导学生将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读由古诗的节奏.让我们再回到这个小池塘,去体会它的美.老师再读.这首古诗听起来很美,你会读吗？请你也这样读一读,读生节奏.谁愿意读给大家听？师生对读,同桌对读,男女对读.师生接力读,全班接力读.三、深入朗读,体会诗意整体感知.由示插图：仔细观察画面,说说你都看到了什么？.引导学

13、生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找由来.理解诗意.谁来说说你知道了什么,有什么不明白的地方.相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔？指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流由,池畔的绿树在阳光的照射下,将树荫投到水面,忽明忽暗.这么宁静的景色,我们该怎么读呢？指导想象：荷叶刚露生什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话,会说些什么？“早和“才诗人用得非常准确、生动.有了这两个字,我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？引言：多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了.如果你是诗人杨万里,此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头呢？指名反复读,读生欣喜的语气.配乐读.总结：是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景.难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵.四、拓展延伸,升华情感.小荷渐渐长大,大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？.小池只是大自然中的一个非常非常小的局部,大自然中还有很多美丽的景色呢.这些美景正等待着大家去发现,去欣赏,去赞美.当然,大自然更期待你们去保护.这样,美景