精编小学六年级数学下册第二单元自测题

1、.精编小学六年级数学下册第二单元自测题为帮助大家进步学习数学的兴趣，查字典数学网为大家整理了六年级数学下册第二单元自测题，大家一定要仔细阅读哦!一、填空。28分18小题每空1分，9、10小题每空3分1 既不是正数也不是负数。20摄氏度记作 0C，零上9 0C记作 0C，零下3 0C记作 0C。3假如体重减少2千克记作-2千克，那么2千克表示2千克。4在- 、-3 、1.5、-1 中，最大的数是 ，最小的数是 。5小华从0点向东行5m，记作+5m，那么从0点向西行3m，应该记作 m。6 叫做圆柱的高。圆柱有 条高。7 叫做圆锥的高。圆锥有 高。8圆柱的侧面沿着一条 展开会得到一个 ，它的长等于圆

2、柱的 ，它的宽等于圆柱的 。9有一个圆柱的底面半径是2厘米 , 高是5厘米 , 它的侧面积是 , 外表积是 , 体积是 10 一个圆柱的体积是15立方米 , 与它等底等到高的圆锥的体积是 .二、选一选.选择正确答案的序号填在括号里10分1假如规定从原点出发 , 向南走为正 , 那么-100 m表示的意义是 A、向东走100 m。 B、向西走100 m。 C、向北走100 m。2做一个圆柱形的通风管 , 至少需要铁皮的面积是求圆柱 。A、侧面积 B、侧面积+一个底面面积 C、外表积3圆柱的底面直径是6分米，高是8分米，与它等底等高的圆锥的体积是 立方米。A、113.04 B、226.08 C、7

3、5.364用一张正方形的纸围成一个圆柱形接口处忽略不算,这个圆柱的 相等。A、底面直径和高 B、底面周长和高 C、底面积和侧面积5把一根长1米的圆柱形钢材截成2段后,外表积增加了6.28平方分米,这根钢材原来的体积是 立方米.A、31.4 B、3.14 C、6.28三、判一判。对的在括号里打“，错的在括号里打“×10分1在写正数和负数时，“+号可以省略不写，“-号也可以省略不写。 2圆锥体的体积是圆柱体的体积的 。 3一个圆锥体的底面积不变，假如高扩大3倍，体积也扩大3倍。 4正方体、长方体和圆柱体的体积都等于底面积乘高。 5圆柱的体积比与它等底等高的圆锥的体积大 。 五、图形与计算

4、。19分1求外表积和体积单位：cm。 16分1811002求体积。单位：cm3分1810六、解决问题33分1一个圆柱体的无盖铁皮水桶，底面直径3分米，高是4.5分米，做这个水桶至少需要铁皮多少平方分米?得数保存整十平方分米2一台压路机的前轮是圆柱体,轮宽2 m,直径1.2 m.假如它转动5圈,一共压路多少平方米?3一个圆柱形的粮仓 , 从里面量得底面直径是3米,装有2.5米高的小麦. 假如每立方米小麦重0.7吨 , 这个粮仓装有多少吨的小麦?4一堆圆锥形黄沙,底面周长是25.12 m, 高是1.5 m, 每立方米黄沙重1.5吨,这椎黄沙重多少吨?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史

5、。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。5一个圆柱形橡皮泥,底面积是12 cm2 , 高是5 cm . 假如把它捏成同样底面大小的圆锥 , 这个圆锥的高是多少?要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立

6、和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一