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文档简介

1、课堂提问的有效性课堂提问是师生交流，走进文本的重要途径。课堂提问是一种技巧，更是一种艺术。在语文教学中重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧，自然而然地成为提高教学质量的有效途径。然而课堂教学中有些问题显得肤浅，还存在大量的无效提问现象。问题多而质量低，缺少信息沟，不具有思考性和启发性、不利于学生理解核心的问题和所要学习的内容。提出的问题没有层次性，不能够适合不同层次的学生。看似有问有答，热闹非凡，其实有的问答只是学生的条件反射，随声附和，缺乏交际性、有效性，只能置学生于被动，抑制了他们的思维发展。西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它能

2、促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养学生的表达能力。 作为教师，我们有义务为学生创设一种有效提问的课堂教学，让学生每天在轻松、愉悦、有效的氛围中思考与学习，减缓他们的压力、拓展他们的思维空间，从而提高学生的思维能力和语文技能。但是，教学实践证明，并非所有的课堂提问都能达到预期的目标，只有那些优化了的课堂提问才能取得好的效果。我们要使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁与催化剂。所以，教师的提问设计应有坡度，有艺术性，要环环相扣，层层相递，紧扣教学重难点，结合教学内容的内在联系和学生已有知识能力水平，努力提高课堂提问的有效性，

3、激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性、主动性，与文本进行交流、碰撞，产生思维的火花，使他们灵性飞翔，从而提高课堂教学的有效性。因此我们提出了“如何提高课堂提问的有效性”的课题研究。课堂提问是课堂教学的重要环节，是促进学生感悟的必要手段。教师要在课堂教学的各个环节中做好铺垫，精心设计问题，力求问题设计有坡度，有层次性，面向不同水平的学生，使全体同学都能积极主动地投入到思考中。问题的设计要紧扣教学重点难点，结合教学内容的内在联系和学生已有的知识水平，提高课堂提问的有效性，使学生有所思有所感，与文本产生共鸣，使他们的思维得到发展，素质得以提升，从而提高课堂教学的有效性。具体研究内容如下：课堂提问是数学课堂教学的重要环节，是促进学生感悟的必要手段。是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段，准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。 作为教师，我们有义务为学生创设一种有效提问的课堂教学，教师要在课堂教学的各个环节中做好铺垫，精心设计问题，力求问题设计有坡度，有层次性，面向不同水平的学生，使全体同学都能积极主动地投入到思考中。让学生每天在轻松、愉悦、有效的氛围中思考与学习，减缓他们的压力、拓展他们的思维空间，从而提高学生数学学习的思维能力和逻辑推理能力，问题的设计要紧扣教学重点难点，结合教学内容的内在联系和学生已有的知识水

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