创新教学模式提高课堂质量

1、创新教学模式 提高课堂质量河源市第一中 张永香摘要：开展创新教学模式，提高课堂教学质量是英语教学中的一个重要目标。通过实践，笔者对英语教学模式进行创新，把英语课变为融阅读、视听、演练于一体的语言教学课。教学实践表明，这样的创新教学法，可以较快地促进学生学习水平的提高。而教师的知识容量增多，学生的英语知识和创新思维能力就会得到全面的、有效的提高。关键词：英语教学 创新 提高 质量 当前，中国英语教学模式仍是以应试教育下的传统教学模式，教师负责教，学生负责学，教学是教师对学生单向的培养活动，课堂上双边活动变成了单边活动，教学由共同体变成了单一体，教学以讲解为主，课堂成了教师教学的阵地，学生成了配合

2、教师完成教学任务的陪衬，其结果导致教师活动范围变窄，教学手段受到一定的限制，学生的主体地位没有得到真正体现，在一定程度上制约了学生创造性思维的发展，进而影响到提高课堂教学效果和质量。 在实施素质教育，深化教学改革已经深入人心的今天，由应试教育向素质教育转轨是改革英语教学、转变英语教学思想，提高课堂教学质量的核心问题，其目的是为了使学生获得英语基础知识和在交流中初步运用英语的能力。 本文笔者想通过合理的构思和设想，对创新英语教学模式，达到提高课堂教学质量的目的。 一、调整教学关系，灵活运用教学手段，为学生自主学习提供广阔的学习空间。在英语教学中，笔者以各种教具，辅以挂图以及学校的电教器材，还有适

3、合学生阅读的、图文并茂的直观教学设备，摒弃了传统课堂上的教师说学生听，教师教学生学的那种单调的、乏味的传统教学模式，实现了从以教师为中心到以学生为主体的转变，激发学生学习兴趣，变苦学为乐学，把求知变成学生最大的内在需要，用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式。用“玩”组织教学活动，使学生阅读、交谈在与教师共同参与下的多边课堂教学活动中，吸取知识营养，学生与教师始终处于平等互动交流的关系之中，真正体现了课堂教学始终放在以人为本的位置上，让每个学生以主人翁的姿态参与到教学活动中去，为学生自主学习提供了广阔的学习空间。 二、立足双基，精心设计教学方案，激发学生创新思维。 学生要把书本上的基础知识学好

4、，夯实基础知识，学习上必须以“我”为主体，自主学习。不跟在老师的后面跑，这样才能把学习基础筑牢，在英语教学中，我立足双基教学和训练，力求学生做到学有发展，学得灵活，学得透彻。教学中要求学生联系应用中学好知识，充分理解而不是死记硬背，把掌握知识的重点放在思考能力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过多种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过启发、点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考。如Book6,Lesson45,我给学生一个特殊的作业:Find out what place is not safe in your home .Why? What should you do? 如果可能的话,

5、最好能拍下照片,在第二天上课时向同学们说明.这样,调动了学生的积极性,学到了知识,实现了教学目的.在学习知识同时，训练思维方法，用思维方法指导学习知识，学生要掌握好知识，是与教师的指导密不可分。古语曰：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教会学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。教学中我为学生精心设计教学方案，对每单元的课文阅读采取自学、共同学习和练习的方法，针对学习方案中的目标和要求进行预习，在预习过程中要求学生完成教学中的要求，让学生真正掌握好英语的听、说、读、写能力，理解好课文内容，了解课文的重点和难点，发现问题，让学生在充分预习的基础和教师在课堂上开展共同学习研究，在遇到学习困难时进行点

6、拨，针对学生的疑点进行解答，在课堂整体教学上，学生“画龙”，老师“点睛”，然后在学生自主学习和共同学习基础上，让学生去“临场”发挥练习，在练习中巩固和提高。把学到的知识转化成能力。 三、加强学习指导，发挥教师指导作用。 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生学习的积极性。要让学生学会知识，掌握知识，要培养学生学习创新意识和能力。英语教学应创造更多的条件让学生多动脑、多动口、多动手，以培养学生创新思维的能力和实践能力，英语教学中，笔者不但提倡学生先预习课文，而且引导学生如何学好、掌握好每一篇课文，经过多动脑、多动口和多动手，学生也就对课文内容有了更深刻的认识和了解，这种教学模式，一

7、反过去传统的英语教学课堂里教师的主讲角色，改变了传统的教学模式使学生处于被动的接受地位，弱化了学生学习的主体意识，使学生变成一个耐心、专心听讲，善于思维，勤于动脑的学习主体，达到爱学、乐学、会学，提高自主学习的能力，使学生真正将书本知识化为已有，这才是学习课堂上的主人，教师只不过是引路人。 四、巧用电化教学手段，营造良好的英语学习氛围。英语的听、说、读、写能力要同时培养，教师提供的语言示范，应把更多的注意力放在从学生实际出发，因材施教，因势利导和个别辅导上，在学习过程中，教师应鼓励、引导学生理解课文内容。打破过去传统课堂教学乏味的格局，让学生在课堂中“演绎世界"，去学习、去探索、去创

8、新。教师应充分利用现代化的电化教学手段、直观教具，把创新设出比较真实的语言环境，但电化教学并不是轻松地拨拨开关走过场而已，为了达到教学预期目的，课前，笔者搜集素材，构思教学思路，备好教材，领会教具，熟悉电化教学内容，根据学生的学习水平，设计好听、说、读、写训练题，教学中，让学生感知课文内容，激发求知欲，设疑生思，使学生自然地在课堂教学中超越原来的思维状态，步入新的思维领域，产生强烈的学习意向。这样在电化教学中，学生不仅可以在直观教学里面加强对情感和心态的理解，还可以达到对语言由表及里的深刻体会，达到利用电化教学的效果，提高课堂教学质量。 五、英语教学模式的实施措施 在英语教学中，教师的指导作用

9、在于引导、帮助学生学习好英语。教师的教学引导，是促进学生学习的关键，教师的“教”要致力于引导，服务于学生的学习中去，这样，使应试教育顺利地过度到素质教育中来。笔者在英语教学模式中实施的措施是： 一是教师要善于引导，变学生厌学为乐意学，在教学中诱发学生强烈的求知欲和学习动机，充分调动学生的学习积极性，培养学生的主体意识，促使学生自主学习的信心。形成良好的学习动因，变“要我学”为“我要学”的自主学习精神。 二是教师要致力于诱导，将教师传授知识的过程转化为学生探究知识的过程，使教师在帮助学生实现英语知识内化的同时，把凝聚在知识中的智力活动方式转化为自己的认识能力，善于引导学生主体的积极行为，有意识地发挥学生参与教学过程的主体地位，增强激励性，尊重差异性，确立坚持以学生为中心的思想，充分发挥教师的主导作用，循循善诱地引导学生主动、自主地学习。三是教师要着力于学习方法指导，提高学生的认识能力，发展自学能力，引导学生在学习过程中把自己认识思考的对象，对自己的感知、记忆、思维情况有一个清楚的认识，正确地检查自己的学习结果，总结学习活动的规律，养成良好的学习习惯。教学实践证明，在英语课堂创新教学模式中，教师启发有道，引导有方，学生的思维就活跃，思路就灵活，潜能就能得到开发，就能自学、自会、自创，就能使不同层次的学生在相应的发展区域内部