《扫大街的父亲》教学设计

1、湘教版五年级上：扫大街的父亲教学设计教材解读：这篇课文描写作者因害怕受到歧视和嘲笑，要求与扫大街的父亲保持一定距离，最终被深沉的父爱所感动而当众介绍父亲的故事。课文是按照事情的发展顺序进行描写的。首先写“我”在县城读书，碰巧父亲在县城扫大街；接着写父亲让“我”与他同住，可“我”却不愿意，于是父亲拿出钱让“我”去学校寄宿；而由于“我”怕与父亲在扫街时相遇而被别人嘲笑，要求父亲不要在上课前扫街，父亲也默默地答应了；最后写班里开家长会，“我”不让父亲露面，父亲就站在窗外冒雪听老师和家长们谈话。“我”感到震惊，流着泪把父亲拉进教室，向同学和老师们进行介绍。课文中作者矛盾的心理活动和神态动作的描写，加上

2、两次流泪，可以看出作者虽内心极度虚荣，却又从心底里爱着自己的父亲。父亲的描写主要是在朴实的语言及动作上，尤其是无声的动作描写更生动地体现了一位善解人意，纯朴厚道，对儿子充满关注和厚爱的父亲形象，赞美了父爱的深沉、伟大。教学目标：知识与技能目标：1 .认识5个生字；2 .正确、流利、有感情地朗读课文；3 .理解课文内容，感受厚重如山的父爱。情感、态度与价值观：使学生懂得父爱的博大与厚重。对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。教学难点：理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人，“我”两次流泪有什么不同。教学过程一、导入同学们，这节课我们来认识一位父亲，一位扫大街的父亲。二、初读1 .大

3、声自由读，要求读准生字的音。2 .出示课件，认读课文中的词语。3 .刚才我们读了课文，你知道父亲和儿子之间发生了哪几件事？4 .做练习题：“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（）。于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（）；不让父亲在上课前扫街，父亲就（）；不想要父亲参加家长会，父亲却（）。三、品读课文1.默读课文，把在三件事中描写父亲句子的段落划记出来。A.（出示课件）半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。”你能透过这句话了解父亲的内心活动吗?教给学习方法:联系上下文学习。半晌说明父亲在左右为难，在犹豫，最后还是决定把钱给儿子，自己则省吃俭

4、用。B.（出示课件）我看不见父亲脸上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一红的。还是用联系上下文的方法理解。四人合作学习。使学生知道父亲苦闷自己的儿子不理解自己，但最后还是决定提早扫街。父亲的心里如此复杂,那我的心情又如何呢?2 .学习第一次流泪。课件出示自然段,通过这段话,你感受到了什么?流下的是怎样的泪?（自责）（出示课件）父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。一声不吭？是不是父亲没话可说呢?他心里想些什么?3 .看,同学们,下雪了,教室外冰天冻地,大雪纷飞,教室内掌声和欢笑声一阵接一阵,我无心听老师和家长的谈话,随意将目光投向窗外，我看到了什么?（课件出示图片）A.指名说。B.抓重点词：纹丝不动满是。C.看到这一幕，我想到了什么？D.我的眼泪哗哗地流了下来，这是怎样的泪啊？E.终于,我再也克制不住自己的感情，飞快地冲出教室，将父亲一把拉近来，对老师说“这是我爹。”（板书）这句话包含着我怎样的情感啊?师引读:骄傲地读自豪地读大声地读F.同学们，你们来说，这究竟是一个怎样的爹啊？（随机板书）四、教师小结看,这就是父亲,一位工作如此平凡,人格却如此伟大的父亲。他用自己那如山般的父爱感动了所有人,赢得了所有人的尊重。让我们再一次感情朗读课题:扫大街的父亲。也许,此时老师说什么都是多余的,唯