经典小学六年级数学上册分数除法知识点

1、.经典小学六年级数学上册分数除法知识点小学是我们整个学业生涯的根底，所以大家一定要培养良好的学习习惯，查字典数学网为大家特别提供了六年级数学上册分数除法知识点。分数除法的意义：乘法： 因数 因数 = 积除法： 积 一个因数 = 另一个因数分数除法与整数除法的意义一样，表示两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。例如：1/23/5意义是：两个因数的积是1/2与其中一个因数3/5，求另一个因数的运算。2、分数除法的计算法那么：除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。3、分数除法比较大小时的规律：1当除数大于1，商小于被除数;2当除数小于1不等于0，商大于被除数;3当除数等于1，商等于被除数

2、。“ 叫做中括号。一个算式里，假如既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的， 再算中括号里面的。二、分数除法解决问题1，解法：1方程： 根据数量关系式设未知量为X，用方程解答。解：设未知量为X 一定要解设,再列方程 用 X分率=详细量例如：公鸡有20只，是母鸡只数的1/3，母鸡有多少只。单位一是母鸡只数，单位一未知.解：设母鸡有X只。列方程为：X1/3=202算术用除法：单位“1的量未知用除法：即单位“1的几分之几是多少，求单位“1的量。分率对应量对应分率 = 单位“1的量例如：公鸡有20只，是母鸡只数的1/3，母鸡有多少只。单位一是母鸡只数，单位一未知，用除法，列式是：201/32、看分率

3、前有没有比多或比少的问题;分率前是“多或少的关系式：比少：详细量 1-分率= 单位“1的量;例如:桃树有50棵，比苹果树少1/6，苹果树有多少棵。列式是：501-1/6比多：详细量 1+分率= 单位“1的量例如:一种商品如今是80元，比原价增加了1/7，原价多少?列式是：801+1/73、求一个数是另一个数的几分之几是多少： 用一个数除以另一个数，结果写为分数形式。例如:男生有20人，女生有15人，女生人数占男生人数的几分之几。列式是：1520=15/20=3/44、求一个数比另一个数多几分之几的方法：用两个数的相差量单位“1的量 =分数即求一个数比另一个数多几分之几：用大数小数 另一个数比那

4、个数就除以那个数，结果写为分数形式。例如：5比3多几分之几?5-33=2/3求一个数比另一个数少几分之几：用大数小数 另一个数比那个数就除以那个数，结果写为分数形式。例如：3比5少几分之几?5-35=2/5说明：多几分之几不等于少几分之几，因为单位一不同。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有

5、学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。5、工程问题：把工作总量看作单位“1，合做多长时间完成一项工程用1效率和，即11/时间+1/时间，工作效率=1/时间老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿

6、小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。例如：一项工程甲单独做要5天完成，乙单独做要10天完成，甲单独做要3天完成，三人合做几天可以完成?列式：11/5+1/10+1/3要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，