经典趣味数学故事之数的诞生

1、.经典兴趣数学故事之数的诞生生活中出处充满数学的兴趣，下面是查字典数学网为大家分享的数学故事之数的诞生，希望大家喜欢！小学生数学故事：数的诞生笨笨和聪聪是同学，又是好朋友，聪聪的爸爸贾伯伯是一位数学老师，经常给笨笨和聪聪讲一些数学故事。一天，贾伯伯问他们：“聪聪、笨笨，你们知道数是从哪里来的吗?聪聪和笨笨都愣住了：“数是从哪里来的?他们天天要数数，天天要算数，可是数到底是从哪里来的，还真的没有想过!贾伯伯说：“你们如今从1数到成千上万，都不成问题，不过你们知道吗，原始人根本就没有数这个概念，他们只知道有和没有，后来他们知道了多和少，再后来他们才渐渐地明白了一个和多个的区别。“那他们算东西多不方

2、便呀!笨笨说。“是啊，贾伯伯说，“在很长的时间里面，人们除了一、二、三之外，就数不出别的数来了。有个传说，一个埃及国王让一个恶鬼给缠住了，要他把全部手指都给数出来。国王好不容易给数了出来，就被看做是天才了呢!“哦!聪聪说，“那笨笨要是在那个时候就更是天才了，它不只能属手指头，连脚趾头都会数呢!笨笨狠狠瞪了聪聪一眼，转头问贾伯伯：“那后来人是怎么学会数更多数的呢?贾伯伯说：“后来，他们就用在兽骨等东西上划杠或者用绳子系扣的方法，来把两个东西一一对应起来。比方说，打来四只兔子，就在绳子上系四个扣子，根据绳子的颜色、系扣的大小，来代表不同事物的数目。“那要是一万，就得划一万道，系一万个扣子吗?聪聪问

3、。“是啊。所以这种方法就特别的费事。不过，不知道过了多少年，人类才学会使用抽象的符号来表示数目。抽象符号的出现，就标志着数字诞生了。比方，古埃及人使用一种象形文字做数字符号，而古巴比伦用的是三角形的符号。“那我们中国人呢?聪聪问。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察

4、才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。“我们中国人，如今发现最早用的是甲骨文。在四千年前，中国人就已经会用十进制了。在三千多年前的商朝，就有从1到10的全部数字了，不过，我们如今使用的阿拉伯数字，是印度人在两千三百多年前创造的，后来经过上千年的演变，又传到阿拉伯，再从阿拉伯传到欧洲，再经过演变，最后才成为像如今我们看到的这个样子。“原来这10个阿拉伯数字，还有这么长一段故事呢!笨笨说。以上是查字典数学网为大家分享的数学

5、故事之数的诞生，希望大家认真阅读！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，