综合应用（1)教学设计资料

1、.综合应用1教学设计资料教学目的1、使学生进一步掌握搜集、整理、描绘和分析数据的方法，感受折线统计图的特点，能根据统计图表和统计量所呈现的信息进展一些简单的分析和考虑，增强数据分析意识、开展统计观念；2、在解决旅游问题时，要利用生活经历正确理解旅游人数、出发地和目的地、起止日期、交通工具及在旅游目的地可能产生的开支情况等有关旅游活动的根本信息，弄清它们所表达的实际含义。3、增强学生搜集信息、利用信息，以及解决问题的才能。培养思维的灵敏性、深化性、全面性和创造性。教学过程一、复习住房的变化1、观察统计图、答复以下问题。1 出示课本118页说说是一幅什么图，反映的是什么情况，让学生说说什么是人均居

2、住面积。2学生独立解答第1题，计算后组织交流，让学生说说是怎样计算的。求这几年平均每年增加多少平方米怎样列式？是怎样想的？3考虑第2题，并在小组里说说自己对这个问题的理解，再在全班交流。在交流时启发学生答复：2019年我国城市人均居住面积是多少？这个数据是从多少个城市中统计得来的？猜一猜这个数据是怎样算出来的？9.78平方米是669个城市人均居住面积，是不是每一个城市的人均居住面积都大于9.78平方米？会不会有些城市的人均居住面积少于9.78平方米？2、填表。组织学生把课前理解到的自己家2019年、2019年、2019年人均居住面积和口情况填在118页的统计表中，并算出自己家里人均建筑面积。3

3、、汇总、统计。指导学生把全班同学调查得到的数据汇总在一起，并完成119页的统计表。统计时提示学生先分小组用计算器算出本小组同学家庭住宅建筑面积的和与人口的和，在把各小组住宅建筑面积的和与人口数的和分别相加，从而算出全班同学家庭住宅建筑面积的总和与人口数的总和。并算出相关年份的人均住宅建筑面积。4、完成统计图。要求学生先考虑画怎么样的统计图，然后动手画一画。5、组织交流。让学生说说参加本次活动的的收获和体会。6、阅读。要求学生阅读教材中的你知道吗，并交流对其中一些问题的理解。二、复习旅游费用的预算一观察、分析信息1、课前谈话：同学们都去过哪些地方旅游？在旅游时我们会有哪些费用？2、出示情境：小芳

4、和爸爸、妈妈8月5日从南京出发，6日到9日在北京旅游，8月10日返回到南京。南京与北京间的火车和飞机票价如下。通工具票价说明火车硬卧274元身高1.1m1.4m的儿童乘坐火车时享受半价票飞机普通舱1010元已满2周岁未满12周岁的儿童乘坐飞机时享受半价票1指导学生观察教材表一中提供的信息2提问：通过观察你知道了哪些信息？引导学生说出旅游的天数，交通工具情况。3讨论：身高1.1m1.4m的儿童乘坐火车时享受半价票是什么意思？已满2周岁未满12周岁的儿童乘坐飞机时享受半价票又是什么意思？假如一个同学身高1.5米，年龄11周岁，那么他乘坐哪种交通工具时可以享受半价票？4出示表二中提供的信息住宿伙食市

5、内交通旅游景点门票每日120元每日80元每日50元每人250元指导学生观察表二中提供的信息提问：从表中你得到了哪些信息？组织小组讨论：住宿费、伙食费、市内交通费是指一个人的花费还是一家三口的花费？旅游景点门票每人250元是指一个景点还是所有景点？二根据信息 填写表格1、指导完成第一问题：1分别算出各项费用，再算出合计数提问：在计算数据时要注意哪些问题？计算交通费时注意：小芳能否享受半价火车票？一天需要50元的市内交通费，4天一共需要多少元的市内交通费？计算食宿费时，要算出4天总的食宿费用。计算门票时要按人数算出总的门票费用。2组织计算，集体校对。假如往返都乘火车，那么买火车票一共需要27432

6、=1644元，各项费用合计3394元。三分析信息 解决问题1、指导完成第二个问题：假如往返都乘坐飞机成人票打六五折，儿童半价票不打折至少要准备多少元？提醒学生注意各人可以享受机票的折扣，合理地使用第一问题中的一些计算结果。假如往返都乘坐飞机，买飞机票一共需要1010465%+1010250%=3636元，各项费用合计为5386元。2、指导学生独立完成第三个问题假如去时乘火车，买火车票一共需要2743=822元；返回时乘飞机，买飞机票共需要1010265%101050%1818元。各项费用合计为822181817504390元要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌

7、握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。四小组合作、理论运用一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课后完成最后一个问题让学生通过小组合作，利用上网、报纸等途径搜集信息。制定出全家的旅游方案，并选择适宜的时机进展交流三、稳固练习死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史