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文档简介

1、小学数学“自主学习”初探路口镇湖塘小学 蔡淼泉“自主学习”已经成为当今教育教学的新观念，它是素质教育的具体体现，“自主学习”能唤醒学生的自主意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正地让学生成为学习的主人。那么，小学数学中如何才能落实学生的主体地位呢？下面我结合自己的教学实践谈几点认识：一、 兴趣激情感 情境创空间激发调动学生学习积极性，是提高教学质量的主要条件。在教学中，我注重创设情境，利用愉悦的气氛来感染学生的学习兴趣和好学心理。如在教学“三角形和圆”时，我用多种几何图形拼成一个可爱的人物图形。上课时把这位新朋友介绍给同学们。大家一看就特别喜欢，然后提问：“小人物身上有哪些图形？哪

2、些图形是我们认识的？”同学们踊跃发言。再提出新问题：“它的耳朵、鼻子、两只眼睛和圆圆的脸蛋又是什么图形呢？”新课内容由此展开，这样不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生浓厚的学习兴趣和强力的求知欲，调动起他们的学习积极性和主动性，让他们在不知不觉中步入学习佳境。二、 引导是关键 操作去发现波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途经是由自己去发现。因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”学生是学习的主体，在教学中凡是通过努力可以自己发现的，我们就尽可能地创造条件，引导学生用原有的知识和经验让他们去探索去发现。如在教学分子是“1”的分数比较大小时，先让学生通过折纸、涂色的形式

3、把所选的两个分数表示出来，然后讨学生观察，讨论各自所折分数涂色部分大小的基础上形成表象，从而发现比较分数大小的规律。学生在交流过程中，人人都有发言权，人人都可以按自己的体会和思路去讲解他心中的内容和发现的东西，从而提高学生的参与性，让他们真正成为学习的主人。三、 练习是桥梁 形式要多样练习是沟通知识与能力的桥梁。练习既是加深理解巩固所学知识的手段，也是由知识向能力转化的主要手段，又是老师进行教学反馈、调查探究教学的主要途径，同时也是培养学生思维的重要途径。因此数学的习题设计应避免枯燥、单一，要形式多样。如在讲比较分数的大小时，可以借助喜闻乐见的故事形式出示习题。联系电影西游记中的小片断编一个故事：唐僧师徒在西行的路上，又累又渴，这时悟空拿出棵西瓜说：“每人分别吃这棵西瓜的1/3、1/5、1/7、1/9，怎么分呢？”八戒抢着说：“我来分。”他说：“我的饭量大吃1/9，师傅吃1/7，沙师弟吃1/7，大师兄饭量最小吃1/3。”听完八戒的话，师徒三人都笑了。学生听完故事后回答为什么笑？并让他们按八戒的思路去分。这样不仅活跃了课堂气氛，而且学的知识得到了反馈。又如在教学“圆的周长和面积”时，教师可以设计这样的练习：一只牛鼻子上系着一根长5米的绳子，一头系在一棵大树上，问这头牛最多可以吃到多大地方的草？这样的练习设计，既富有兴趣又能发挥学生的想象力，即能贴近生活

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