二年级上数学教学设计有余数的除法_沪教版_第1页
二年级上数学教学设计有余数的除法_沪教版_第2页
二年级上数学教学设计有余数的除法_沪教版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.有余数的除法教学目的：1、理解余数的含义，并知道有余数的除法各部分名称。2、通过平均分、等量划分等实际操作感悟、理解有余数的除法。3、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。4、体验数学知识与现实生活的联络性。 教学重点和难点：1、通过实际操作感悟、理解有余数的除法。2、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。3、通过练习探究被除数、除数、商和余数的关系。教学准备：棋子8个/组 正方体12个/组圆片9个/组 牙签15根/组教学过程：一、多元感知，引导探究一实物操作，：1、明确要求，小组合作14人一组每组有8个棋子，12个正方体，9个圆片，15根牙签2要求：每人选一样物品平均分给组员，并记录。分的

2、总数分给几个人平均每人分到多少？余下多少？84212439421154332、交流汇报：根据学生汇报，老师板书如上。 3、问：1分剩下的结果有什么不同？有的正好分完，没有余下的；有的不够分了，还有余下的2列式计算：师：前两题怎样列式计算：平均每人分到多少个？ 后两题可以用怎样的乘法算式来表示刚刚分的过程。板书：8÷4=2 12÷4=3 9=4×2+1 15=4×3+3二表象操作1、理解余数的含义114个草莓，平均分给4人，你会分吗？2媒体演示，学生说说是怎样分的？3问：在分到余下2个时，为什么不继续分了？生：余下的2个不够每人再分一个了。4认识余数：这样

3、的数叫做余数。板书2、理解有余数的除法的含义1列式：14÷4=322读法：14除以4等于3余2。3理解除式中每个数的含义：板书草莓的总数÷人数=每人分到的个数多余数14 ÷ 4 = 3 24知道除式中每个数的名称：板书 被除数÷除数=商余数5提醒课题：有余数的除法3、解决实际问题，理解商和余数表示的意思有26个桔子，4个装一袋，能装几袋？还余几个？ 1审题：什么？求什么？有几个问题？2看图圈一圈，列式3想一想，各部分表示什么？单位名称是什么？板书：26÷4=6袋2个4、探究除数和余数的大小关系1想一想：前面两次分圆片和牙签可以用怎样的一个除法算

4、式来直接表示？ 板书：15÷4=33 14÷4=322练一练，圈一圈16÷3= ÷ = ÷ = ÷ =3说说每个算式的意思4观察板书，你发现了什么？板书：余数要比除数小。5考虑：为什么余数一定比除数小？三、稳固练习1除数是5，余数可能是几？2有15个气球，4个扎一束，可以扎几束？还多几个？3平均分给3人，每人6个生梨，还剩2个，一共几个生梨？4书本P60/3。5练习册P40、41四、总结：今天学习了什么知识？你学会了什么？作业布置：练习册P40-41检测练习：一、圈一圈、填一填。有 颗草莓，6颗装1盒，装了 盒，还余 个。用算式表示： ÷ = 二、填空。÷ 14÷3 48÷7 68÷8 板书设计：有余数的除法8÷4=2 草莓的总数÷人数=每人分到的个数多余数12÷4=3 14 &

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 任务书类

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论