《西江月夜行黄沙道中》的课文教案

1、西江月夜行黄沙道中的课文教案西江月夜行黄沙道中是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。作品在构思上颇有特点，上下两阙分别抓住特点描写了不同的环境，不同的事物。教学要求：1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出词的大意，了解这首词所描绘的情景。2、通过语言文字感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的感情。一、诗句导入师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。郁孤台下清江水，中间多少行人泪。青山遮不住，毕竟东流去 。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。众里寻她千百度， 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!师：你们能说出以上诗句是出自

2、谁的笔下吗?二、破题读词1、师：板书课题。 “西江月 ”是词牌， “夜行黄沙道中 ”是题目。讨论题意。(1)你从课题上读懂了什么?(2)用自己的话说出题意。2、请大家放声朗读这首词，把音读准了，注意停顿。3、指名读一读。(1) 纠正读音：见：4、范读：七八个星 天外，两三点雨 山前师：一起再来读一读这句话。5、齐读。三、学习上阕师：人们常说：诗中有画。诗人想透过这短短五十个字，向我们描绘了一个怎样的画面呢?读读这首词的上阕，你看到了什么，听到了什么?又感受到了什么呢?生自己读上阕。上阕：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。交流：看到的：明月 惊鹊听到的：鸣蝉 蛙声适时指出

3、：现在你知道这首词描绘的是什么季节?你能把这个画面用自己的语言描绘一下吗?师：请大家读一读这句话： “稻花香里说丰年，听取蛙声一片 ” “说丰年? ”谁在说?说给谁听?生交流：生齐读：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。师介绍 “稼轩 ”一词的来历。(人生在勤，当以力田为先)读到这里，你感受到诗人怎样的感情呢?师：谁能把诗人的这种情感通过朗读来表达?指读。范读。师：无论是月亮、鹊儿，还是清风、蝉鸣、蛙声，都是些极其平常的景物，然而经过作者的巧妙组合，就显得很不平常了。我们再来读。四、学习下阕下阕：七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。师：读读下阕，你读出了一个什么样的画面?师：找

4、到 “茅店 ”，他的心情怎样?这让我们想起了一句诗：山穷水复疑无路，柳暗花明又一村师：这个 “茅店 “，诗人曾经来过，你读出来了吗?哪个词?(旧时)五、涵咏全词师： “忽见 ”什么意思?师：现在老师有一问，不知大家能否帮我解疑?辛弃疾曾两次罢官，隐居在上饶(今属江西省)的带湖，前后将近二十年。黄沙岭这一带的路他应该非常熟悉。怎么会对已经近在眼前的 “茅店 ”说 “忽见 ”呢?完整地读读这首词，想想，是什么影响了他? 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养

5、对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共

6、识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按键。先按“”再按“8”，显示“08”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：

7、用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结

8、果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额12035元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支

9、情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是189、2889、38889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意