苏教版一年级数学小小商店（一）

1、.苏教版一年级数学小小商店一教材简析这节课是学生认识人民币后的一节理论活动课。教材以学生的购物经历和已经学习的关于加、减计算和人民币的有关知识为根底，分为两部分安排教学内容。第一部分让学生在提供的购物情境中搜集信息，答复几个问题；第二部分让学生进展模拟购物活动，经历购物过程，积累购物经历。教学目的1通过亲身参与理论活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2培养应用数学知识解决实际问题、进展数学交流的意识和才能。3在理论活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。教学过程一、创设情境，明确问题1情趣导入。谈话：同学们，今天是我们的好朋友小叮当最开心的日子，因为他的叮当

2、百货商店正式开门迎客，来，让我们一起去瞧瞧。课件演示：小叮当站在店里快乐地接待顾客，身后是许多的商品。评：由学生喜欢的形式引入，激发了学生的好奇心，愉快的画面将学生带进了一个兴趣性很浓的购物情境中。2提出、解决问题。谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。指名口述柜台上各种物品的价钱。课件演示，引出以下问题：1唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名答复。2加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？引导学生对此问题进展讨论。追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？引导学生根据这个问题提同样问题并

3、请同桌同学进展解答。3白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生考虑后答复，要求说说是怎样想的。提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑考虑一下？分组活动，提问题并解答。4海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟成心要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？学生讨论，老师参与到学生中去。提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？?学生自己提问题，然后老师再请学生解答。评：老师充分利用学生购物的生活经历和已有的认知程度，发挥学生的主体作用，让学生解决购物时的

4、问题，并且鼓励学生编制类似的问题，培养学生的问题意识、观察才能，激发学生的参与情感，为后面学生购物活动做好铺垫。二、组织学生进展购物活动1进展分工。谈话：刚刚同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，如今小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？老师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。2明确购物程序。谈话：刚刚我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？3学生进展活动。学生到课前准备好的玩具柜台、学惯用品柜台、日常用品柜台进展购物活动，老师也要参与到活动中，整个活动要表达出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题包括数学问

5、题和实际生活问题，假如自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。老师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。4汇报讨论。活动完毕后，组织学生进展汇报，并对出现的问题进展讨论。1老师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。2请几位顾客进展汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？如今还剩多少钱？让同学判断算得对吗？3请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？评：创设分柜台购物的真实情境，让

6、学生人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验交易的过程，同时师生间情感的交流自然、融洽，通过汇报，使学生深深地体验到数学知识来源于生活，效劳于生活的乐趣，从而进一步激发对学习的好奇心，引发更强烈的求知欲望。三、活动总结谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。听听小叮当说些什么？课件演示小叮当的话：谢谢大家，通过今天发生的事，使我懂得以后要擅长观察，勤于动脑，好学好问，这样再也不会被别人提出的问题难倒，你们说对吗？提问：如今谁想说说自己今天都有哪些收获？通过学生发言，老师做简短总结：今天通过理论活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，

7、就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。?四、理论作业谈话：今天我们进展了有趣的购物活动，回家以后，请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商场购物，好吗？评：使课内的学习活动得以延伸，再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。总评这节课的教学设计有如下特点：1注重合作，师生互动。解决问题的过程注重学生讨论合作，充分调动学生学习的积极性。同时，一些比较困难的题目，通过师生互助也顺利完成，到达教学目的。2问题巧妙，由浅入深。老师设计的问题环环相扣，由易到难巧妙自然地过渡，使学生在不知不觉中学会解答问题的方法，同时培养了学生擅长观察和考虑问题的才能。3多媒

8、体教学，发挥最正确效果。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥。多媒体集音、像、动画于一体，以生动的卡通形象，吸引着学生的注意力，激发学习兴趣，使学生主动参与到问题的考虑过程中，寓教于乐。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特

9、别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。总之，整堂课以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，营造民主和谐的课堂气氛，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。老师为学生提供充分的理论活动的时机，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的亲密联络，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，充分表达了老师崭新的教学理念。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性