西师大版一年级数学上册《1～5的认识》教学教案

1、.西师大版一年级数学上册?15的认识?教学教案板书课题：15的认识。教学内容：教科书第79页上的内容。教学目的：1感受数学与生活的联络，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。2能认、读、写15的数，会用15的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进展交流。教具、学具准备：教学视频展示台，15个小圆片。学生每人准备5根小棒，5个小圆片。教学过程 ：一、引入新课老师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。在上课之前，我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？学生：5根小棒和5个小圆片。二、进展新课1教学例1多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情景，最后定格为例1

2、的情景图。老师：同学们知道这是在做什么吗？学生：在升国旗。老师：大家能从这幅图中找到哪些数？学生观察、讨论后答复：图中有5个小朋友在升国旗，国旗上有5颗五角星。老师：只能在图中找到数字5吗？能不能找到别的数？比方国旗上的大五角星有几颗？小五角星又有几颗？启发学生更深化、细致地找图中的数，如：学生甲：我明白了。国旗上有1颗大五角星，周围有4颗小五角星，一共有5颗五角星。学生乙：有1个同学站在升旗台上，2个同学在奏乐，2个同学在敬礼，一共有5个同学。学生丙：升旗的人中有3个是男同学，2个女同学，一共有5个同学。老师：同学们通过仔细观察，就从图中找出了1，2，3，4，5这5个数，真了不起。2教学例2

3、老师：同学们能从图中找出15的数，你们会用小圆片摆一摆，并数出15的数吗？学生：会！老师：请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。 先抽一个学生到黑板上来做示范，老师说一个数学生摆一个数，再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片，然后老师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案，最好能在图案中找到15这5个数。学生的图案可以摆成：学生甲：我摆的小熊图。第1排有1个小圆片，第2排有2个小圆片，有3个蓝色的小圆片，第2，3排一共有4个小圆片，一共是5个小圆片。学生乙：我摆的梅花图。中间有1个小圆片，再用2个小圆片对着中间的小圆片摆，3个小圆片是红色的，四周有4个小圆片，

4、一共是5个小圆片。最后老师说数学生任意摆学具，如老师说3，学生可以摆3个小圆片，也可以摆3根小棒，也可以伸出3个手指头，也可以拿出3本书。在整个拼摆过程中，要指导学生正确操作。3教学例3老师：通过刚刚的拼摆，同学们知道3可以表示什么？学生：3可以表示3个小圆片、3根小棒、3颗糖、3本书、3个学生老师：3可以表示这么多的东西，那么1，2，4，5又可以表示些什么呢？学生：答复略 。老师：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什么呢？比方说在我们的教室里，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的数？学生先独立观察考虑后，再把自己想到的在小组里交流，然后抽几个学生答复。学生甲：教室里有1块黑板，1个学习

5、园地。学生乙：1张桌子坐2个同学，4张桌子排成1排。老师：1，2，3，4，5在我们的生活中还可以表示些什么？4教学例4老师：下面我们来写一写这5个数。老师先在田字格里示范写1，2，3，4，5，写完一个引导学生书写一遍，并讲明书写时要注意的问题。老师：同学们会写这5个数了吗？学生：会写了。老师：请大家翻开书，看一看例4，谁来说一说题中要求我们怎样做？学生讨论后答复：要求我们先用手比一比，再画一画小圆，然后读一读这个数，最后写出这个数。老师：同学们会做吗？谁来给大家示范一下？抽一个学生在视频展示台上示范写数1。老师：同学们会写吗？学生：会。老师：好。大家先给自己的小手和小嘴分一分工，然后再按书上的

6、要求写一写。学生书写时，老师做必要的指导。写完后，抽几个同学的课本在视频展示台上展出，然后请全班同学评一评哪个同学写得最好，请写得好的学生介绍经历。老师：书上有这样几句话，1添上1是2，2添上1是3你能用手指演示来说明这几句话的意思吗？学生：演示略老师：你从中发现什么？指导学生说出：我发现我们学的这几个数一个比一个多1。5教学例5老师：小朋友们真了不起，这么一小会儿就解决了这么多的问题，如今再看老师手上的小棒。出示小棒。老师：数一数有多少根小棒？学生：1，2，3，4，5，一共5根。老师：同学们再数数你们手上的小棒，看是不是也是5根啊？学生：是。老师：很好，那同学们想一想，假如要把这5根小棒分成

7、两堆可以怎么分？同学们拿出你的小棒分一分，能有几种分法？学生独立分小棒。老师：把你的方法在小组里交流交流。学生小组交流后抽学生边展示边介绍分的方法。老师：小朋友们的分法可真多，如今大家能结合刚刚分小棒的过程把书上的表补充完好吗？学生：能。学生完成后抽一名学生的表来展示。老师：大家从这个表中可以发现些什么？小组讨论。学生小组讨论后得出：5根小棒可以分成2根与3根，1根与4根，3根与2根，4根与1根。老师：根据刚刚分小棒以及填表我们知道了5是可以分成1与4，2与3，3与2，4与1，那么最后一个式子5，还有没有其他的分法呢？请同学们课后考虑。三、稳固练习1指导学生完成课堂活动第2、3题，并分组讨论。

8、2指导学生按课堂活动第1题做游戏。四、课堂小结老师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起讨论。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。学生答复。要练说，先练胆。

9、说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把