虚拟化学实验实际教学探索

1、.虚拟化学实验实际教学探究大学化学实验室应用虚拟仿真软件，学生可以利用软件进展实验课程的自主个性学习，最终逐步到达在真实实验室中纯熟操作，这样加强了学生对化学实验的兴趣与理论才能的培养，从而使根底化学实验教学工作更加有序平安地进展。虚拟化学实验室；实际教学；探究随着高校教育的规模扩大，教育构造发生调整，高等教育趋向群众化教育，应用技术型高等学校的构建，要求在人才培养定位上重视应用性教育，着重培养具有较强社会适应才能与竞争才能的高素质人才，教学核心转向理论教学。为了更好地进展平安管理，学院曾屡次进展了校内平安教育，通过课堂教学、举办讲座、进展消防演习等多种形式进展平安知识的宣传与讲解，从思想上让

2、师生高度重视，从行动上进步防范的主动性，实验室中平安性及环保性建立要求日益加强。为了能更好地让学生在实验室里主动、自主的学习，学院还构建了虚拟仿真实验室，使用各种便利快捷现代教学工具，利用虚拟实验软件，让学生分层学习，从而使学生到达培养与提快乐趣、才能及创新意识的目的。一、传统教学课堂化学实验中的问题1.教学难度加大。进入高校后，化学课程存在延续高中课程的现象，但内容与难易程度明显加大，要求学生到达更高的技能型，而上课学时的限制，学院实验设备、条件以及理论实习基地的限制，均制约着学生才能的培养，造成了教学效果、学生学习质量、以及人才培养成果之间的矛盾重重。2.实验操作标准与纯熟度训练要求加大。

3、实际学习中，在校学生动手才能的训练受到实验室、仪器设备等教学条件的限制，很难到达仪器设备人手一套，并且有些化学实验过程的变化与反响瞬间即逝，学生很难能真正观察、理解实验原理与现象，造成实验教学效果无法到达预期目的，学生实验根底不扎实，实验中无法调动学生学习动力、兴趣与参与意识，学生应用才能与实际动手才能无法有效地进展培养与锻炼。3.学生才能参差不齐。由于生源不同，根底、学习态度以及学习才能上存在着很大的差异，而传统课堂大班管理面授教学也越来越不能吸引学生的学习兴趣，教学效果相对有限，学生的积极性与主动性无法得到充分调动。二、虚拟仿真实验室的优势面对上述传统教学中存在的问题，如何使用现代科技工具

4、与手段，培养学生的学习兴趣及创新精神，虚拟仿真实验室应运而生，填补了这方面的缺撼。虚拟仿真实验室是利用虚拟实验室软件系统，在虚拟空间中模拟实验过程与结果，让学生通过声音、文字及画面等直观展示实验的过程。1.直观地教学展示。近年来，国内虚拟实验室软件系统一直在加大力度地研发，软件大多为桌面型，与多媒体教学设备构成教学平台，实现直观展示教学实验，软件画面明晰逼真，操作简便，易于在教学中展示。2.实现微观世界宏观化。化学实验中大量涉及微观世界的分子形态、原子形态及物质构造，学生理解才能的强弱直接影响着学习结果，虚拟实验室中能将微观世界扩大化，让学生直观地理解物质构造与形态，展示3D构造模型演示图、模

5、拟真实实验场景、仿真平台器材库等等，能让学生从视觉、听觉、触觉等方面多方位感知实验与事物的化学变化过程。3.有效防止传统实验操作带来的各种危险。传统化学实验室进展实验要提早进展准备，实验过程中也要消耗大量地实验试剂及药品、材料，实验仪器、设备也会有损耗，还会生成大量的废液、废物及废气，污染环境，又因操作人员实际操作才能的上下，影响实验效果。另外，大多数实验试剂及物品也具有易燃、强腐蚀性等特点，存在潜在的危险源，这就造成实际管理过程中实验室对学生在实际操作过程中要求严格，制约动手才能的锻炼。4.有助于个性化练习。使用虚拟实验室软件在详细实验中能防止直接接触危险及有毒的化学药品，杜绝危险源，且实验

6、过程没有废弃物的排放，这样既能有效防止因操作不标准带来的危险因素，又可以进一步培养学生独立学习的主动性。学生可以通过各种感官来感知微观世界，符合现代学生的思维习惯，通过模拟技术，老师可以放心学生大胆地操作一些难度较大、有一定危险性与危害性的实验，为学生探究与主动学习提供有利条件，这种启发式教学方式相比传统面授教学方式能让学生主动学习，更好地培养了创新意识。虚拟实验室还能通过在线辅导等多种方式理解化学实验中的实验过程、仪器使用方法等理论，让差生跟上进度，弥补学习缺乏。根底好的可以进展拓展学习，实现学习个性化。经过系统学习和练习后，再让学生进展真实实验室操作，可以确保实验效果，大大进步成功率。总之

7、，虚拟实验室打破传统实验室的限制，扩大实验过程的细节化，降低危险性至零，还可以降低本钱，重复操作，进步演示化学实验的效果，减少等待实验结果的时间，从而到达实验过程全程绿色环保，高效率。它为学生提供虚拟操作平台，即时是实验过程中的错误操作，也可以通过软件直观地展示错误操作的后果，生动形象给学习者留下深化的印象，防止再范错误，从而降低事故的发生，更好地防范发惹事故。完毕语虚拟化学实验室的出现使教学内容与过程直观、高效地展示在学生面前，微观世界的探究与研究进展转化为宏观模拟，将瞬间反响时间定格，将抽象的实验现象详细化，通过虚拟实验室的演示与练习，为学生理论才能训练打下根底。21世纪后的学生是信息化的一代，网络环境与信息化扑面而来，学生们注重个性张显，喜欢信息化式的学习方式，虚拟化学实验室为他们提供了丰富的学习资源，降低了实验本钱，虽然它也有真实感不强的瑕疵，软件系统也需要不断的晋级，从而不能完全替代了真实实验，只有在理论中不断探究，将两者有机的结合起来，各自发挥各自的优势，教学中精心组织实验，才能收到最