苏教版六年级数学认识百分数

1、.苏教版六年级数学认识百分数教学内容：国标版数学教材第十一册98-99页内容及相关练习。教学目的：1、在对实际生活中的事例的分析、比较中认识百分数，理解百分数的意义。2、能读、写百分数，能用百分数表示一些简单的生活实例。3、培养学生分析、比较的才能，能用数学的目光对待生活中的事例。教学过程：一、创设情境，导入新课1、大家喜欢打篮球吗？喜欢看篮球比赛吗？说到篮球，就不得不说到一个人，你们知道是谁吗？姚明对，姚明投篮的命中率很高。2、最近我们学校准备组建一支篮球队，六年级同学中有三名候选人，老师这里有三名候选人的投篮情况：出示表格老师准备选一名命中率最高的队员参加篮球队。你们认为选谁呢？大家都选吴

2、力军吗？为什么选他呢？对，仅仅从投中次数来看，吴力军投中个数最多，所以我们都选他。3、假如他们三人投篮总次数分别是李星明投篮25次，张小华投篮20次，吴力军投篮30次，看了这些数据，你选谁？你能说说你为什么选他吗？我们可以求命中率对，命中率就是投中的比率显示，终究什么是投中的比率，怎样求投中的比率，请小组讨论并完成表格。学生汇报：投中的比率就是求投中次数占投篮次数的几分之几。李星明投中的次数占投篮次数的几分之几？显示16/25张小华投中的次数占投篮次数的几分之几？显示13/20吴力军投中的次数占投篮次数的几分之几？18/30，最简分数是2/5显示好，如今我们已经知道李星明、张小华、吴力军三名队

3、员投中的比率，能直接看出谁投中的比率高吗？不能怎样才能看出谁投中的比率高呢？通分对，为了便于比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示，请小组合作通分。李星明投中次数占投篮次数的16/25，就是 ，你说？64/100张小华投中次数占投篮次数的13/20，就是多少？你说？65/100吴力军投中次数占投篮次数的3/5，就是多少？60/100如今我们可以看出谁投中的比率高一些？张小华所以我们可以确定选谁？张小华4、好，刚刚我们已经知道了李星明投中的比率是64/100，谁来说说64/100就表示什么？65/100表示什么呢？生答，师出示屏幕出示：假如我们知道六5班三好生人数占12/100，谁来说说

4、，12/100表示什么？假如零件合格的产品占56/100，56/100表示什么？像这样表示一个数闪是另一个数闪的百分之几的数，叫做百分数。如今你知道什么是百分数吗？学生说，师出示板书百分数又叫百分比或百分率。显示像刚刚求出的投中次数是投篮次数的几分之几，就是投中的比率显示5、今天这节课老师就和大家一起认识百分数。板书课题二、读写法1、百分数通常不写成分数形式，64/100写作64%边写边说：先写分子64，再在分子后面加上百分号就可以了64/100读作百分之六十四。边写边说2、出示：练习十九2这里的几个百分数，同学们会写成百分数形式吗？请同学们在自己本子上写出这几个百分数。3、我们看其中石油储量

5、大约占12%，表示什么？天然气储量大约占53%，表示什么？出示练一练：假如要用百分数表示图中涂色部分和没有涂色部分各占单位1的百分之几，该怎么表示？合理吗？拿出作业纸完成第1题。三、举例，深化意义。1、同学们，通过刚刚的学习，我们知道表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，在我们的实际生活中这样的百分数有很多很多，课前同学们也搜集了一些，如今就请大家拿出来在小组里说说你所搜集的百分数的意义。选代表性的几个说一说2、课前，申老师也理解了一下我们六5班的学生的近视率是20%，这个20%表示什么？对，百分数表示一个数是另一个数的百分之几，是一个分率，不是一个详细量，所以百分数不能带有单位名称。

6、3、出示练习十九3同学们看这里哪几个分数可以用百分数表示？哪几个不能，为什么呢？拿出作业本，把可以用百分数表示的改写成百分数。为什么25%，50%可以改写成百分数？对，百分数表示一个分率，所以百分数又叫百分率，百分数还可以叫百分比，你们知道百分数是个怎样的比吗？这个比有什么样的特征？比的后项都是100那么男生人数是女生人数的45%，改写百分数就是什么？对，出示练习十九4、5请同学们把作业本上第3题中百分数改写成比的形式，比改写成百分数的形式。四、小结。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是

7、看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。同学们，今天我们一起认识了 ，通过今天的学习，你们知道了什么？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年