《语文天地五》教学设计之二

1、语文天地五教学设计之二 教学目标： 学习语文天地复习形近生字，积累优美词语，找出表示时间的词语，并试着用别的词语替换。教学过程：第一课时一、导入新课： 这节课文我们一起来学习语文天地。二、讲授新课：进行形近生字的比较，组词练习。1、出示投影片：场 厂威 危修 休拖 脱2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？6、引导学生理解生字的意思。7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。进行词语抄写、说话练习。出示投影：疑惑轻蔑胸

2、有成竹转败为胜浮桥笨重沉没熟悉出色探险驱散跳跃恢复束手无策学生自己朗读词语，画出不懂的词语。互相交流不懂的词语意思。学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。（三）找出表示时间的词语，并用别的词语替换。1、自读，边读边划出表示时间的词语。2、可以用什么词语来替换，再读。体会区别。3、指学生回答。老师进行板书。课堂小结：这节课我们复习形近生字生字、表示时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间的词语造句。第二课时教学内容：继续学习语文天地，进行阅读训练，掌握学

3、习方法。教学过程：一、导入新课：这节课我们继续来学习语文天地。二、讲授新课：（一）阅读短文 “发明大王 ”的秘决。1、学生在提前预习的基础上，默读短文。2、指学生分自然段读课文，思考：发明大王是谁？3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。5、集体交流，互相补充，点评。（二）畅所欲言，积累学习方法。爱迪生一生有一千多项发明，他是怎样成功的？学生根据对课文内容的理解来自由交流。老师结合学生交流的情况引导学生发表自己的想法。讨论：爱迪生发明了什么，他是怎样发明成功的？（小组内先交流）指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见

4、进行板书。总结：大家在读书的时候收获是很多，那么你是怎样知道得这么多的？老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。三、课堂小结：这节课我们一起来学习了发明大王的故事，如果请大家来想些方法，你将怎样发明？（学习爱迪生的话语）好我们就请大家用爱迪生的话语来激励我们学习与研究。四、板书设计： “发明大王 ”的秘决 我要揭示大自然的奥秘，以此为人类造福。天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。第三课时教学内容：习作课：写一写你自己，或者周围的人，是怎么解决生活中、学习中的难题的。教学过程：一、导入新课：这节课我们来说说你遇到过什么困难。二、讲授新课：1、大家选择其中的一件事？（大面积提问。老师归

5、类进行板书）2、小组内四人互相交流一下自己的经历，听其他人的经历时注意思考他有哪些困难，大家出主意帮他解决困难？3、老师组织学生集体交流自己的经历，并把学生的经历进行相应的板书，如：小狗跑了， 找不着了，搬动大石头等。4、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充。5、总结：经过刚才的交流后，如果现在请你来写如何解决生活中的难题，你要怎样写呢？6、指学生回答，同时总结写此文的构思思路。7、指学生结合自己的阅读材料，进行点评和交流。8、学生在充分交流写作思路和范文的基础上，自己仿照范文写作。9、老师提要求：把如何想到解决的好办法以及解决困难的过程进行重点的描写，注意词语使用准确。10、学生练

6、笔，老师巡视，重点指导写作有困难的学生。11、同位之间互相交流自己的作品，然后指上中下各等学生交流自己的习作，共同讨论、共同评价。课堂小结：这节课我们一起来讨论你在生活中的小经历，课下大家把自己的作品在进行其他方面的补充，然后多读几遍，进行修改。四、板书设计：结合学生的回答来板书 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器

7、上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能

8、有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算

9、时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）

10、理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计