校本教研活动设计方案(2011.6.24)

1、校本教研活动设计方案鹿苑中学美术校本教研活动设计方案“活动中体验体验中提高”学生艺术作品拍卖活动方案设计单位：鹿苑中学负责：胡宁参与：综合组“活动中体验体验中提高” 学生艺术作品拍卖活动方案设计我们学校是一所城镇中学，学生大多来源于周边的农村，面对艺术氛围的欠缺，学生缺乏的就是对于艺术的感悟力。同时又因为美术不属于统考学科，对学生的学业影响不大，所以大多学生对美术学习的态度不尽人意，导致在美术教学中无法达到美育的目的：学生审美能力、创新能力、表现能力、评价能力、协作能力、运用能力等的培养和提高。鉴于客观与主观的双重原因，我们针对本校条件、学生的情况，尝试以“活动中体验 体验中提高”这种校本教研

2、的形式来改观这种现象， 使学生在活动中体验美术的真谛， 在体验中提高他们的美术素养， 以良好的活动体验促使其美术的兴趣和学习， 以改善他们的学习生活， 使他们的学习生活丰富多彩，光彩照人。一、建立美术校本教研活动领导小组为了保障美术校本教研活动的顺利进行，经领导同意，我们成立了领导小组，并进行了详细的分工，各负其责，以有效指导美术校本教研活动的开发、实施、评价、激励等工作。组长：刘永厚副组长：宁德成 金志强 郭建军 吕春娟 张迎春成 员：刘淑侠 肖立红 胡宁 魏妍 王飞燕 夏媛二、活动主题学生总是对与自己密切相关的事情感兴趣，所以在校本活动教研中，我们尝试以实践活动“拍卖学生美术作品”为主，让

3、学生将自己精心制作的作品进行拍卖， 在拍卖实践活动过程中， 学生可以真切的体会“美术”的真谛，在潜移默化中提高他们的美术素养。对此，我们的校本教研主题为： “活动中体验 体验中提高”。三、活动目标（一）、总目标：通过“拍卖活动”的创设，让学生体验美术学习的乐趣，从而改观对美术学科不公正的看法。 从学生拍卖品的构思、 制作、评价、竞拍、捐赠、小结等一系列的程序中，让学生对美术产生真实的感悟力，不用老师辛苦的讲解和示范， 学生也不会很痛苦的被接受。 在以老师引导、学生为主的教学模式中， 充分发挥学生的潜能， 培养学生的创新能力、表现能力、赏析能力、协作能力、运用能力、自控能力等，同时让学生体味扶助

4、社会的自豪感和责任心。（二）、具体目标：1、让学生在拍卖活动中，陶冶情操，学会做人；在实践与体验中，学会创新。2、让师生共同参与，活跃学生的学习生活，有利校本课程的开发和实施。3、形成“艺术改造生活”的氛围，激发学生学习美术的兴趣。四、美术作品的拍卖活动实施方案第一阶段：以班级为主，进行拍卖活动的初体验。第二阶段：以年级为主，进行拍卖活动的正规尝试。第三阶段：以社会为主，体验公益性拍卖活动的乐趣及意义。五、实施细则第一阶段：因为学生从来没有将拍卖与学习相联系的思考过， 对拍卖活动的程序及要求也不了解， 对此，本实践活动的第一环节就是让学生在本班级进行拍卖活动的初体验。以对印的乐趣为例，让学生体

5、验拍卖的程序及相关要求（后附案例 1）：（一）、活动目标：1、体验成功的乐趣2、获得拍卖活动的经验教训3、学会对艺术拍卖品的合理评价4、学会控制自我情绪5、感悟用自己的艺术作品的拍卖所得扶助他人的价值体验（二）、活动安排：1、竞选拍卖师请学生利用网络资源了解拍卖活动的流程和要求，根据自己的情况竞聘拍卖师（培养学生的展示能力和组织能力，同时引进竞聘机制，使学生的学习与生活同步接轨）。2、拍卖品的精心制作将所学艺术形式以自己独特的方式表现出来，体现独到的创意思想和独到的创造形式。 （可以开拓学生的眼界，拓展学生的思维）3、拍卖活动的开展在班级美术课堂上进行学生美术作品的拍卖活动 （丰富学生的学习生

6、活，开拓学生的创新思路） 。4、拍卖后的访谈随机访谈拍卖活动对学生的影响 （可以进一步的完善教学活动）。（三）、拓展练习请学生试写 “拍卖活动”感言一篇（提高学生的表达能力、评价能力和写作能力） 。（四）、活动小结将学生的活动心得做以展示， 包括学生拍卖所得的捐助照片及视频。（五）、活动主旨：通过实践活动，塑造学生健全的人格和品质。第二阶段：学生有了一定的拍卖经验， 只需在拍卖品的制作上好好创意，力争使自己的拍卖品拍得一个好价钱，拍得好价位， 也就说明自己的作品很有创意，整个形式很不错，才会使抢拍得人多而获得高价位。因为是年级的拍卖， 所以每班要做好自己班级作品的宣传工作，这一点可以培养学生的

7、合作协调能力。具体安排如下：1、每班竞选出拍卖活动组织小组（12 人）：总 监（1人）协调相关事宜，负责拍卖活动的顺利进行采 编宣传场 务场 记（5人）（2人）（2人）（2人）以图片、文字、海报负责本班拍卖品负责本班拍卖活动记录本班拍卖等形式进行本班的验收及整理过程中的有关事宜成果情况作品的宣传2、各班活动小组进行讨论、安排具体事宜：确定作品形式的要求、作品上交的日期、宣传形式的确定、作品图片的处理、文字的排版、海报的制作等等。3、年级拍卖活动前上交拍卖作品。4、年级拍卖活动小组整理拍卖品，做好相关拍卖活动的准备工作。5、进行拍卖活动的开展。6、拍卖活动小结1）、拍卖品的成交公示。2）、拍卖所

8、得的捐赠情况的公示。3）、呼吁第三阶段拍卖活动的开展。第三阶段：家庭、学校、社会的相结合，教育的功效性才能更好的发挥出来，所以我们最终的活动目标就是在社会上进行学生作品的拍卖，使学生感悟家庭、学校、社会的关注和支持，从而获得良好的心理体验，为以后的学习和生活打好坚实的基础。1、成立“拍卖”小组成立以宁老师为组长，刘淑霞副组长，成员：胡宁、魏妍、王飞燕、夏媛老师的拍卖小组，确立每人的职责，分工详细，保障好学生作品拍卖的完满成功。2、做好宣传，使社会关注学生的教育，呼吁家长参与到学生作品的拍卖活动中，以激励学生以后的学习和创作。3、现场拍卖并小结，公示学生将拍卖所得捐赠社会的情况，以便社会理解学生

9、的学习与生活的关系：学习就是为了服务于生活。4、现场采访学生，听取学生对社会实践活动的看法及心声。六、校本教研活动小结1、举办一次关于本次实践活动的心得体会的作文竞赛（刘淑霞老师负责）。看看学生真实的想法。同时考察学生有没有社会责任心（对拍卖所得捐赠社会的看法） 。2、将三次活动的图片及视频上网公示（王飞燕老师负责）。让学生理解：只有在实践活动中才可以获得真知。3、学校嘉奖将拍卖所得捐赠社会的学生，以培养学生的社会责任心、增强学生的社会责任感。使我们的教育，塑造学生完美人格。附录：校本教研活动分为三个阶段， 目前已经完成了第一阶段的实践活动，元旦前夕将实施第二阶段。 先将第一阶段的校本教研活动

10、做一小结，后附实践拍卖活动案例 1、对印作品拍卖调查表、对印作品拍卖活动记录表、拍卖活动实况照片。实践拍卖活动案例1“教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。”这是百度中对“教育叙事”的阐释，我认为其对教育叙事阐述得非常贴切。今天，我想以教育叙事的形式，来与大家分享我在初中美术教学中的一点体验，那就是： 学生的艺术赏析能力、自我情绪的控制能力，完全可以在

11、活动中体验、体验中提高。这一学期的第十周，我们七年级进行了对印的乐趣的学习。鉴于大多学生没有接触过对印的艺术形式， 又缘于我们是一所乡镇中学，学生的艺术氛围不够， 对艺术作品形式的见识少， 同时初中学生的那种好冲动，促使我想到了一种美术活动，通过这种活动，学生所存在的一些问题， 或多或少会得到改善，这个活动，就是引进生活中的“拍卖，”使学生在拍卖中体会对印的乐趣 ，并形成自己的一套评价标准，同时在拍卖活动中，学会自我控制，养成良好的自我约束能力。根据本学区学生的特点， 我改进了正规的拍卖程序和方法，以适应七年级学生的认知水平和能力，特制定了本次活动的要求和目标。此活动限于以班为单位，分为两节课

12、进行，第一节产生拍卖师，强调拍卖要求和目的，第二节进行拍卖活动。一、准备阶段1、让学生了解拍卖活动的整个流程。 （以便拍卖过程有条不紊）1）确定两位拍卖师A、B。（A 负责记录交易详情表，B 负责具体的拍卖活动）2）受托人准备自己的拍卖作品-对印。同时准备最多2 元的零钱以便竞拍作品之用。3）拍卖人整理拍卖资料。4）进行拍卖。拍卖结算并小结。2、使学生了解拍卖的目的和要求。 （确保拍卖活动的方向性）1）赏析能力的培养。根据对印的制作方法和自己动手制作的亲身感受， 以及对所拍对印作品的全部浏览所见， 确定所拍对印作品的艺术价值， 进行合适的评价定位，给以公正的拍卖价格。2）自控能力的培养。在拍卖

13、过程中，根据自己对作品的理解和评价， 给予恰当的定位，当别人的定位高于自己， 但自己又坚信自己对作品评价的尺度， 那么就要学会自控，不能受别人的影响而改变自已原有的观点。3）严格按拍卖程序办。在拍卖过程中，所有作品的拍卖底价都定位0.1 元，加价幅度为0.1 元，最高价限定为1 元（旨在让学生体会下拍卖的过程和拍卖的乐趣及收获）。竞买人必须听从拍卖师的安排和口令，不能我行我素。拍卖成功后，当竞买人成为买受人后，结算拍卖金，付给拍卖师，拍卖师等拍卖完结后结算给委托人。二、实施阶段1、确定拍卖师。为了让所有学生都参与到本次活动中，在拍卖师的选定上， 我遵循自愿原则，激励学生积极参与。当参与的学生超

14、过两位，我就让其以组为单位进行“锤子、剪刀、布”的游戏来筛选（此方法即互动又公平，培养了学生公平竞争的心态和能力）。产生出A、B 拍卖师后，强调他们的职责， 并要求他们做好一切拍卖活动的准备工作：包括委托人作品的登记，拍卖作品的宣传等。2、拍卖品的制作出示不同形式的对印作品多幅，让学生感悟“对印”的艺术特点。分析对印的制作方法， 启发学生的想象力， 使其制作出丰富多彩的对印作品来，并加以修饰，装裱成框，进行拍卖。3、拍卖资料的整理拍卖师 A 进行委托人的作品的登记（拍卖作品登记表的填写），拍卖师 B 进行作品的班内宣传，让学生给自己至少5 件作品进行定位（防止定位少了拍不到作品而错失良机）。4

15、、作品的拍卖1）出示作品， B 拍卖师作以简介，进行拍卖：这件作品底价0.1元，加价幅度 0.1 元，现在开拍。2）竞拍人（学生）在拍卖师的口令后，出价竞拍，竞拍成功后拍卖师 A 即刻收取拍卖金，并进行登记。3）整个拍卖活动完结后，拍卖师按拍卖登记表上的信息结算委托人的账目。4）拍卖师小结本班的拍卖活动，并填写对印作品拍卖活动记录表（见附表1）。三、拓展阶段在学生的拍卖活动结束后， 师生共同探讨一个问题： 自己终于拥有了人生中的第一笔资金， 虽然收入很少，最多也就一元钱，但毕竟是自己的劳动所得。那么如何支配我们的劳动成果？讨论分析，得出结论：1、将自己的拍卖所得捐赠班级，作为以后的活动经费：买

16、颜料了、墨汁了、纸张了等等。2、也可以捐赠给团委，帮助社会上需要帮助的人或事。3、也可以自己自行支配。当然，还可以有其它的支配形式，只要是有意义的，都是值得倡导的。这一支配方式的自主选择，既有利于培养学生的支配能力，同时也可以培养学生的社会责任心和社会责任感。四、活动反思当我将活动的程序和要求告知学生后，学生都表示很愿意参加这次的对印作品的拍卖活动，并且竞选拍卖师时，每个班都居然有超过一半的学生来参选， 课堂气氛非常的活跃。 其中七年级四班的邓寻同学，平时的表现“不怎么样”，在出锤子、剪刀、布时，有点耍“奸”，和别人出手到一半时突然变换手法， 但我没有点破，孩子，是有那么一点点“小聪明”的。没

17、想到的是他居然很“幸运”的将其他的竞选者战败，一举夺得拍卖师 B 的角色，另外一个女同学获得 A 拍卖师的角色。当我让全班同学为他们两个祝贺时，他很不好意的低着头（他清楚自己的手段的不光明正大） 。但他在拍卖活动中，表现的真的令大家很佩服，很有拍卖师的风范。也是从那以后，邓寻的课堂表现令其他任课老师惊叹，班主任和我闲聊时知道邓寻在美术课堂上的表现后，很感言：你们美术课还能改变人。的确，美术课搞得好的话，也真的能够激发学生的各种潜能：改变一个人，不是不可能。正式拍卖活动过程中， 学生的热情、作品的数量和质量都是我预想不到的，令人欣慰，我不得不将原本要求一件作品限价一元的标准增至两元，同时限定每人

18、只能最多拍两件作品以确保每个学生都能拍到至少一件心仪的作品。起初少部分没表态的学生居然参与了，100% 的参与率，这是一种奇迹。每个班都这样，使我不得不反思：美术课，不用别人去评价， 也不用关注其他学科老师认可不认可，领导重视不重视，社会赞同不赞同，只要我们尽自己的努力，是可以创造教育教学中的奇迹。 我们应该充分利用美术资源， 激发学生的兴趣和潜能，去创造一个又一个教育教学奇迹，来验证美术教育，就是教育事业中不可缺失的一科。拍卖活动结束后， 我给每个班的所有学生发了一张对印作品拍卖调查表（见附表 2）。结果发现，所有填表的学生，对前五个问题都给了肯定的答复： 自己的评价能力、 自控能力在拍卖活动中都得到了很大的提高。在后边的三个问题上， 都提出了个人的看法， 其中，“对印作品的拍卖所得你用来干什么？”这个问题的回答，大多学生都用来捐赠社会、班级，也有同学说自己给自己村子里需要帮助的孩子或孤寡老人买东西。 这令我很欣慰， 还有就是大多学生要求拍卖活动规模大一些，形式再多样些。对此建议，我采纳了，我会为这些可爱的孩子们再创造一次机会，元旦节搞一次七年级艺术作品拍卖会，为每个学生提供