我是怎样给学生讲散文基础知识点的

1、我是怎样给学生讲散文基础知识点的 一，何为散文？文学体裁的一种，是作者运用生动形象的语 言来表达对自然、社会、人生感悟的一种文体。其通常分为 三类：叙事性散文、抒情性散文、议论性散文。 二，散文的特点：形散而神不散。形散指 :取材广泛自由，表 现手法灵活多样表达方式不拘一格，把记叙描写议论抒情融 为一炉。神聚 ;主题集中明确。三，散文的线索 :线索就是把文字材料连在一起的事物。 常见 的线索有：以物为线索，以事为线索，以人或认得情感为线 索，也可以以时间等为线索。找线索的方法 :1,注意标题（有 的标题就是线索，或包含线索的因素）2，注意文中反复出现的词语或人物 3，注意文中议论或抒情的句子

2、四，散文的主题：表现作者对自然、社会或人生的感悟（找 作者主观感受的句子或段落。 ） 五，散文中的表达方式：常见的有：叙述，描写，议论，抒 情 夹叙夹议。1，叙述：叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式， 应用广泛。需注意记叙的人称以及其作用：第一人称“我” ： 叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实的感 受。第二人称“你” ：增强文章的抒情性和亲切感，便于感 情交流。第三人称（他） ：能比较直接客观地展现丰富多彩 的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。,2，2，议论：往往有揭示意义（主旨） 、画龙点睛、深化主题地 作用。记叙中议论的位置和作用有： 用在文章的开头，起统领全

3、文、点明中心、弓I出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章 条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意 义。 用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深 化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点 睛的作用。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头 相照应，使文章结构更加严谨。 用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密 地连接起来，使文章结构显得严谨。3，描写：。从描写的对象上分人物描写、环境描写、场面描 写、细节描写从描写的方法上分：正面描写、侧面描写 人物描写又可分为肖像描写、动作描写、语言描写、心理描 写等。环境描写可分为自然

4、环境描写和社会环境描写。1、人物肖像（外貌及神态）描写的作用：1）交代了人物的身份（地位），表现了人物的精神品质。2）表现了人物的性格特点。3）反映了人物的 心理（或情感、处境） 。2、环境描写的作用：1）渲染的气氛，为下文作铺垫。2）烘托文中人物的心情或抒发作者的感情。3）推动故事情节的发展。4）交代故事发生的时间、地点、社会背景等。5）突出某种环境特点，为主题（人物的某种精神或刻画某个道理）服务。3，语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的 心理（心情），并反映了人物的 性格特征 或精神品质。有时还推动了情节的发展。4,心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性

5、格或者品质。4，抒情：往往有抒发作者情感、揭示文章意蕴、表现形文 章主旨的作用。 直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。 间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，使感情同写人、叙事、写景融合在一起，可寓情于事、.寓情于景寓情于理。六，散文中的叙述方式 正叙：使思路更清晰，相互照应更得体。倒叙：造成悬念， 引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更 加完整、结构更加严密，内容更加充实丰满。 七，,散文中的修辞方法： 常用的有比喻、 拟人、排比、 对比、 衬托、渲染、夸张、反复等。 比喻：作用在于把要说地事物反映得生动形象。化平淡为生 动，化深奥为浅显。 拟人：给物赋予人的形态和情感，使之人格化，使描绘生动 形象，表意丰富。 排比：使内容表达更集中、更突出、更鲜明；情感抒发更强 烈、